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中学语文戏剧教学同学生审美人格的培养研究 　　摘 要：戏剧，是一种在文学的基础上运用音乐、舞蹈、绘画等艺术手段来创建角色，展现故事，为我们呈现出丰富多彩的社会现象。戏剧也是传统文化的发展和继承的表现艺术。它传递人文精神和人类普遍的审美追求。根据新课程中的语文戏剧教学，学生应该在广泛阅读经典戏剧文学作品的基础上，达到欣赏戏剧的能力。以排演话剧，鉴赏戏剧或其他的创新教学方式来提高戏剧教学水平，提高学生的审美个性。本文从中学语文目前的戏剧教学现状和改善方法作为论点，提出对提高学生的审美人格有一些好的方法。 　　关键词：中学语文；语文戏剧教育；审美；审美人格的培养 　　引言 　　中国的戏剧我国古代文学表现形式上的一块瑰宝。它来源于中国深厚的五千年的历史文化和丰富的民风民俗，神话故事等。戏剧的表现形式是具有非常明显的地域性和人文性，它是符合广大群众的审美和价值取向的。中学语文中的戏剧除了有近现代的经典戏剧文学，还包括古代中国优秀的戏剧文学。然后由于学生日常生活中对于戏剧的接触并不多，在中国的应试教育中戏剧所占的份额也是非常少的，因此大部分同学对于戏剧没有足够的什么审美观念。这是一个十分令人堪忧的现象 　　1.中学语文戏剧教育在审美人格中的意义 　　1.1审美人格是什么 　　审美人格，一般意义上的理解是指一种审美意识的理想人格。这是审美意识发展出来的一种人格，从一种无意识，静默的状态发展而来。使得人类的在审美的过程中达到美的境界，呈现出和谐，个性，自由，创造和超越等基本特征。“审美人格是个人发展的境界，这是个人通过教育或其他手段来提高自身的审美鉴赏能力，完善自身的审美人格，是自己的审美人格可以不断提升、发展，拥有更丰富和更充实的审美人格[1]。”审美人格性格也自身的实现审美个性一种审美意识。 　　1.2中学语文戏剧教学中同学的审美人格培养的意义 　　（1）中学生处于审美人格养成的重要阶段。中学生正好是处于对于美有着极度渴望的年龄阶段，也是自身审美能力最容易养成和提升的阶段。戏剧是中学生喜爱的一种艺术表现形式。该剧院由中学生喜爱的一种艺术形式，这一点可以在语文戏剧教育中充分利用起来。基本上，中学生都有一个积极乐观的向上态度，感情丰富细腻，情绪起伏波动较大等性格特征。这一时期的中学生由于自身的辨识水平不高，不可避免地会受到社会上不良信息或多或少的影响，导致其人格在发展的工程在出现了偏离、消极等方面。而戏剧教学符合中学生这些心理特征，所以我们应该注意运用戏剧教学对中学生的影响来来进行对中学生的教育引导，完善他们的个性，特别是在审美人格上的培养。 　　（2）是戏剧教学自身的要求。审美人格教育是人文关怀的本质，是提高语文教育的高层次的目标。这也应该是中学语文戏剧教育所要追求的目标。戏剧教学本身就含有丰富的素质教育资源，符合中学生的审美趋向和，在培养中学生的审美人格的是具有独特的优势。 　　（3）可以提高学生的审美鉴赏力。语言构成戏剧的基础。因戏剧自身特有的艺术特征，这使得它与小说，散文，诗歌等在语言文字的使用上完全不同。编剧通过对语言文字的创作来表现情节冲突，人物个性，揭示主题，表达了他们对生活的理解。旁白作为另一种舞台叙事语言，也可以告诉我们戏剧中的人物性格与情节起伏，但也只能作为人物语言的一种辅助性语言，不能完全代替人物语言。所以人物语言仍是对戏剧中人物鉴赏的重要途径。 　　（4）丰富的戏剧内容开阔了学生的文化视野。戏剧形成是一个漫长的过程。在戏剧创作的时候，戏剧创作家会融入许多当地的民俗民风，生活环境，神话故事和当时的社会背景等，所以戏剧是非常接近生活，具有生活的真实性、地域性和民族性。戏剧的创作是来源于生活，又高于生活的。这些都造就了戏剧特有的内容丰富和真实。 　　2.中学语文戏剧教学的现状以问题 　　2.1戏剧在语文教材中占比是非常小的。 　　据调查，我国建国以来的语文教育材料中，戏剧的选文占比是非常小的。相对于小说、诗歌、散文这些语文教材的编排也是非常集中的。戏剧的选文在语文教材中出现也是非常不科学合理的，不是每一个学期都有，让学生对于戏剧没有一个量的认识和积累。 　　2.2老师自身的戏剧教学素质不高 　　由于语文材料选文的安排，使得关于戏剧教学的辅助教材少而不全，导致语文老师在实际的戏剧教学中，没有相关的材料来提高自身的戏剧教学素质。由于戏剧作品大都篇幅较长，内容上也是包罗万象，以及在现代的教学方式下老师对于戏剧教学的创新能力低和对于戏剧教学没有一个好的驾驭能力，从而忽略了戏剧教学，降低了戏剧教育水平。目前大多数语文老师对于戏剧教学还是处在让学生简单地阅读戏剧内容；完全复制教案上的教学方式，生搬硬套；过度依赖于多媒体和电脑教学，更糟糕的是有些老师直接跳过戏教育。 　　2.3学生自身重视程度不