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8. 通电线圈二 四六节 周一 2014.03.18 一、教学内容 8.通电线圈二 课时安排 1 二、教材分析 本课是在三年级下册“电的本领”单元认识、了解了电的作用的基础上，进一步研究电的另一个作用：电生磁，即电能与磁能的转化。通过制作电磁铁、探究电磁铁特性、制作电磁起重机的活动，让学生知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁极、磁性大小的因素，了解电磁铁的应用，能做控制变量的简单的探究性实验，会设计实验记录表格，激发学生乐于用学到的科学知识改善生活的情感态度。 课型：探究分析课 三、学情分析 通电线圈这个话题是学生平时的生活中可能听到或者是在书上看到过，经常地听到，但是学生没有对于这种现象进行深入的了解，或者了解的不多。通过本节课学习，学生们能够更好的这种现象是什么，原因是什么。 四、教学目标 1.知识与技能：知道电磁铁磁极、磁力大小与什么因素有关，有什么关系 2.过程与方法能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能做控制变量的简单的探究性实验。 3.情感态度与价值观：学生经历发现问题－猜想－实验验证－得出结论－应用结论（验证结论）的科学探究过程，获得科学探索的乐趣。 五、重点难点 能做控制变量的简单探究性实验，知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。 六、学法 实验探究 七、教学准备 铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针等。? 八、教 学 过 程 主体完善 一、 创设情境，导入新课 新课引入：上节课每人制作了电磁铁，那么关于电磁铁的特性你还想了解哪些？ （学生提出可能探究的问题） 同学们提出的问题都非常有探究性，今天我们选择其中几个在这节课我们将继续探究通电的线圈的特性。 （教师板书课题：通电线圈二） 二）探究 现在我们先解决第一个问题：如何改变电磁铁的磁极。 1.改变磁极的因素 观察电磁铁构造和电路，我们要改变电磁铁的磁极，可能与什么因素有关？ 学生进行思考然后进行猜想并且和同桌及同组的同学说一说你的猜想。 学生汇报：（预设：磁极可能与电池极性，线圈绕线方向。改变电池极性、绕线方向，可以改变磁极。） 为了验证我们的想法是否正确，需要通过实验来验证我们的猜测。下面请同学们进行实验验证。并且将要验证的问题出示屏幕上，能够提示同学进行相关的验证实验。出示出示实验提示：分工合作，有记录员，操作员，观察员。分发实验记录表格。 学生以小组为单位进行实验。教师进行巡视指导。 （教师指导学生进行实验设计：第一个实验，用一节电池和长导线各制作一个电磁铁，观察此时磁极方向；然后改变电池方向观察磁极方向，并记录两次结果。第二个实验，在上次实验的基础上，在不改变电池电池极性的前提下，改变导线的绕线方向，并将实验结果记录下表。） 验证内容 相同条件 不同条件 磁极 磁极是否与电池磁极有关 线圈绕制方向 电池极性 ?正 ?反 磁极是否与线圈绕制方向有关 结 论 学生汇报。 教师小结并板书：改变电池极性、绕线方向，可以改变电磁铁极性。 2.改变磁力的因素 同学们成功的探究了磁极改变的条件，那么改变电磁铁磁力大小又与那些因素有关？ 学生先思考然后完成自己的猜想并且和同组同学进行讨论交流 学生猜想汇报：预设磁力大小可能与线圈圈数，电流强弱有关。加多圈数、加大电流，可以增大磁力。） 为了验证我们的想法是否正确，请同学们设计一个实验来证明。 我们应该怎样进实验呢？请同学们选择一个或者二个探究问题进行思考并且和同桌和同组同学进行交流。老师进行指导学生设计实验方案。 学生进行汇报实验方案。 （第一个实验，用长500和2000毫米绝缘导线，各制作一个电磁铁。均用一节电池，做2至3次实验，将数据记录在书上。第二个实验，用2000毫米长导线制作的电磁铁，拿一节和三节电池，做2至3次实验，并将实验结果（大头针数目），记录下表。） 验证内容 相同条件 不同条件 吸大头针的数量 磁力大小是否与电池多少有关 线圈匝数 电池数量 1节 2节 3节 磁力大小是否与线圈匝数有关 ?结 论 出示注意的问题，并且分发实验表格。 学生进行实验操作。老师参与到实验探究活动中，指导学生进行实验。 学生汇报。 教师小结并板书：加多圈数、加大电流，可以加大电磁铁磁力。 3．电磁铁应用 电磁铁在工业生产中应用非常广泛，电磁起重机就是其中的一种，同学们请看大屏幕。 谁能用我们今天学到的知识简单解释一下它是怎样工作的？ （学生解释放电磁铁在工业生产中的应用）播放电磁起重机视频资料。 4.自由活动： 通过观察视频，同学们有没有兴趣做一个电磁起重机，比一比谁的电磁起重机力气大？ 让学生根据自己准备的材料制作电磁起重机，并以小组为单位进行比赛活动，推选出本组的冠军，然后参加全班的比赛活动；可以比一比谁的电磁起重机吊起的