农村小学英语教学现调查与对策探讨.docVIP

农村小学英语教学现状调查与对策探讨 广大农村小学受到特定的社会经济环境诸因素制约，长期存在的老大难问题不能从根本上得到解决，给英语教学的顺利开展带来极大困难，严重阻碍了整个农村基础教育事业的健康发展。这几天，我对所在学校的英语教学现状进行了全面调查，就课程开设、师资配备和教学效果等方面展开了横向比较及成因分析，发现我校英语教学普遍存在着以下问题，集中体现在“教学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后、教师配备不齐、思想观念保守、教学方法陈旧、教学效率低下、社会评价不良”等多个方面。因此，笔者认为农村小学英语教学中的落后面貌必须引起高度重视，积极探索和研究对策，采取切实有效的措施，从根本上解决客观存在的各种问题，才有可能实现稳步提高英语教学质量和整体教学水平的目标。　　一、农村小学英语教学中普遍存在的问题及原因分析　　1、基础投资不足、教学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后。　　经过前些年的努力，农村基础教育得到了较快的发展，办学条件有了较大改善，教学水平也有了很大提高。但是由于历史的和现实的种种原因, 导致农村小学基础差、底子薄、发展慢，政府对农村基础教育的总体投资规模严重不够，中央财政用于补助地方基础教育的经费主要是用于满足农村孩子读得起书的问题；农村学校教学设施严重不足、管理难度日渐加大等矛盾仍然很突出，并且在相当长的时期内还不能得到根本解决，原有办学规模及教学设施在现代教育新形势下就显得更加捉襟见肘了。　　2、经济基础薄弱、经济发展缓慢、教育思想守旧、重视程度不够。　　广大农村由于交通闭塞、地理分散、信息传递不畅、社会服务不周等多方面原因，导致农民群众对我国改革开放的大好形势和社会发展趋势认识不清，对未来社会人才素质的较高要求了解不多，因此产生了对子女学好英语的重要性认识不足、对孩子们学好英语缺乏必要的信念支持和监督引导，造成大多数农村小学生缺乏学好英语的自信心和原动力；农村小学生由于缺乏克服困难的勇气和持续学习的决心，在英语学习中没有学习内动力的驱动和外部环境的支持，遇到困难就打退堂鼓，部分学生干脆放弃英语学习，其结果是可想而知的。　　3、教师队伍建设不配套、专业英语教师紧缺、教师业务素质有待提高、整体教学实力急待加强。　　广大农村所处的地理、交通、经济及生活环境，缺乏吸引和挽留专业英语教师安心工作的实力和条件，导致农村小学英语教学人员特别紧张、整体教学实力不足、教学水平普遍偏低的被动局面长期难以缓解，给农村小学英语教学种了下“先天不足、后补不力”的严重苦果；部分农村小学英语教师知识老化、观念保守、思想落后，难以满足现代英语教学的客观要求，严重影响着农村小学英语教学质量和教学水平的提高。　　4、学生素质参差不齐、学习思想不稳定、缺乏自信心和内动力、学习效率低效果差。　　农村小学生绝大多数来自农民家庭，广大农村由于大量的劳动力输出，许多农村青壮年劳动力外出打工，由此产生的家庭教育环境的严重缺失，导致孩子们的心理问题不能及时解决，大多数留守儿童行为古怪、表现固执、纪律涣散。特定的社会成长环境和家庭教育环境严重影响到学生的学习思想和理想抱负，集中表现在部分学生社会责任感不强、学习目的不明确、学习自觉性差、纪律观念淡薄、学习习惯不良、语言表达能力差、学习进步慢、学习效率低等多个方面，给农村小学英语教学质量的提高带来空前的困难。　　5、教师的教学指导思想落后、教学观念保守、教学方法陈旧、教学措施不力、教学效率低下。　　农村小学迫于社会压力，始终不能摆脱应试教育的束缚，教师被迫把追求考试分数和升学率放在工作首位，把大量的时间和精力浪费到在提高学生的应试能力和考试分数上去了，没有更多的精力来潜心研究课程标准和教材，没有充裕的时间来研究和探索有效的教学方法和措施；多数农村小学英语教师仍然沿袭着落后的“讲练式”、“填鸭式”教学方法，施行抓所谓的“尖子生”、“重点生”被动教学策略，其教学效率及整体效益极低是可想而知的。　　6、语言环境单调、学习资料贫乏、英语氛围淡薄、训练机会不多、巩固提高困难。　　由于农村经济环境和学校教学条件的种种限制，家庭、学校，班级极少订阅适合小学生阅读的报刊、杂志及各种教辅读物，学生除了在课堂上听到老师讲英语、从录音中听到别人说英语外，基本上没有其它机会接触和操练英语；学生除了从课本和练习册中接触到书面英语外，没有其他材料帮助阅读理解及扩大知识面，加上教学设施简陋、教学手段落后等客观条件的限制，学生只能被动地在课堂上接受有限的语言信息和语言知识，没有更多机会巩固、操练和运用英语，学习能力和交际能力得不到及时有效的训练和培养，学生的求知欲与参与欲没有得到相应的满足，机械记忆下来的点滴英语知识很快就遗忘了，很难对英语学习产生浓厚的兴趣，更不用说坚持长期学习或自主学习了，造成学习效率低、学习效