农村小学高年级学生学倾听能力策略研究.docVIP

《农村小学高年级学生数学倾听能力策略研究》 课题进展报告 宁夏吴忠市盐池县城西滩小学 （751500） 赵清霞 带着对课堂教学中的种种疑问，满怀期待的参加了“2014国培”计划课题组。在课题的开发研究过程中，各位优秀教师、专家对培养小学生数学课倾听能力策略的探求，对我触动很深。根据本次学习中各位教师与专家的授课和讲座，结合自己的教学实践及课题组老师的配合，下面我从六个方面对本课题进展情况做个简单的汇报： 一、课题研究进展情况 二、课题研究成果 三、课题研究过程的反思 四、课题研究中的不足 五、课题研究中存在的主要问题和困难 六、对今后工作的思考 一、课题研究进展情况 本课题的研究思路是以《数学课程标准》的理念为指针，为了使课题研究具有针对性和实效性，自开题以来，我严格根据课题的实施方案，按照要求开展课题研究。本课题研究时间确定为2014年11月---2015年6月，具体实施过程如下： 1.第一阶段：研究准备阶段（2014.11--2014.12） 2014年11月，组织课题成员学习、讨论，明确课题研究内容，让每位成员对本课题有所认识，增进科研教师的科研意识。并对每位成员的分工进行了安排。 （1）成立课题组 组长：赵清霞 成员：张锁霞 黄占新 赵彦才 官占钊 张涌 （2）课题组成员分工： 讨论、拟定调查问卷：课题组成员共同讨论完成。 问卷的发放与回收：赵清霞 张锁霞负责。 问卷的统计：课题组成员合理分配，分别完成。 数据汇总、分析，确定存在的代表性问题：课题组成员共同讨论完成。 撰写调查报告：赵清霞 张锁霞负责。 在课堂教学中通过观察分析，及时了解课堂效果，做好教学反思和小结，课题组共同讨论完成。收集课题研究过程中的资料，课题组成员共同完成。 2.第二阶段：问卷调查阶段 课题组成员利用周末时间，通过查阅资料、查阅相关网站，并结合课题组需要和学生实际情况，制定了教师调查问卷和学生调查问卷。2014年12月我对盐池县城西滩小学8名数学教师和六年级两个班60名学生进行了调查问卷。调查问卷当场发放，当场做答，当场收回。收回率100％.问卷有课题组成员核查，整理，算出各类选项的百分比。并有组长撰写了调查报告。调查报告完成后，大家再一次进行讨论，并将调查报告中归纳的问题分配给课题组成员，及时调整课题研究的方法和思路。 3.第三阶段：课题实施阶段（2015年1月---5月） 从课堂教学入手，结合学校开展的教学活动，寻求有效的研究策略，提高学生的倾听能力。2015年1月撰写实施方案，确定六年级一班为实验班级，课题组成员共同研究制定良好的倾听习惯的培养目标，并制定工作策略。 （1）开学初，要求所有教师对所教教材包括教师用书进行通读，3月10日我校组织全体老师进行了说教材活动。做到对教材的内容、目标、要求心中有数。 （2）充分发挥课题组顾问的作用 课题组利用校领导进班听课的每一次机会，虚心听取意见和建议。还邀请课题组顾问参与研究活动，听取课题研究汇报并给予专业性指导。 （3）课题研究始终贯穿日常教学 我们要求课题组成员将日常教学与课题研究紧密结合，根据不同的教学内容，创设不同的教学情境，在情境中激发学生的倾听意识。 （4）课题研究与校本教研相结合 学校规定：单周星期三为教研活动时间，我们根据学校的规定进行了活动安排 单周星期三，确定有主讲教师进行讲座，结合课题研究谈自己教学中的做法、体会与困惑，组织讨论我们及时总结研究经验，积累材料。 （5）课题研究与学校观摩课相结合 把课题研究与学校的推门听课、优质课等活动相结合，2015年3月根据网上晒课活动，课题组确定每位课题成员就突出课题“培养学生学会倾听”上一堂课，上完课后并上交教学反思、教学设计、练习设计、课堂实录。然后在教研的时候课题组成员集体交流、研讨，找出优点和不足。 （6)建立倾听能力评价表 开学初，有课题组成员共同讨论制定了一份《小学生数学课上倾听能力评价表》。评价的方式有学生自评、生生互评、教师评价，采取“每天自评、每周互评、每月展评、每期奖评”的跟进措施，调动学生倾听的积极性养成良好的倾听习惯。 二、课题研究成果 通过几个月对本课题的实践探索，在以下几方面取得了些成果： （一）现状调查，引发我的思考 从现状调查中有这样一道选择题：课堂上你什么时候听的最认真？A、刚上课时。 B、学习新知识时。C、同学发言时。D、讲评练习时。在调查问卷中发现85.5％的孩子在学习新知识时会认真听讲，说明新异性的知识对孩子们来说是最感兴趣的，最后一个选项没有孩子选择，这让我很惊讶。我想，讲评练习时的呈现方式很重要，今后的复习课要在设计上多下功夫。 （二）基于思考，展开我的实践 在调查分析、深入思考之后，我还通过：“营造倾听氛围---加强专项训练---注意