三年级作文泥姑娘.doc

三年级作文泥姑娘 《泥姑娘》续写 小蜜蜂回到了石榴树下先问了石榴宝宝，她问道：“石榴宝宝，你看到昨夜救我的小姑娘了吗？你知道她去哪里了吗？”小石榴宝宝说：“不知道，我只知道她有一双水灵灵的大眼睛。”小蜜蜂又问了大树爷爷，大树爷爷说：“我看见小姑娘淋的很湿，又看见她爬进屋里了，你去屋里看看什么东西是湿的吧。“ 于是，小蜜蜂又飞进屋里，只看见一堆泥是湿泥，她又去找房子的主人，小蜜蜂问：“老爷爷，您知道昨夜是谁救的我吗？是您捏的泥姑娘？”老艺人纳闷了，和小蜜蜂一起去看泥姑娘，他们看到泥姑娘已经成了一堆泥。 老艺人对小蜜蜂说：“我们一起重新把她捏好吧。”老艺人重新把件花裙子，新做的泥姑娘比以前更漂亮了。 她忽闪着大眼睛和小蜜蜂说：“小蜜蜂，我们做好朋友吧。”他俩拉起手，开心的笑着，跳起了欢快的舞蹈。 从此泥姑娘和小蜜蜂成了最好的朋友，互相照顾和帮助，开心的度过一天又一天的美好时光。 三·一班 马佳雯 篇二：泥姑娘与小蜜蜂(续编故事) 泥姑娘与小蜜蜂（续编故事） 昨天夜里，欢乐王国里下了一场大雨，顽皮地小蜜蜂掉进了石榴树下的泥坑里，泥姑娘舍身相救，小蜜蜂得救了，而泥姑娘却化成了一摊泥。 自从泥姑娘救了小蜜蜂之后，小蜜蜂就一直想找到泥姑娘，来报答对她的感激之情。 今天，他又照常出发了，他去天空问小鸟，去田野问小鹿，去花丛问蝴蝶??和往常一样，他还是没找到。 当他把整个欢乐王国里的小动物全都问遍了，也没打听到关于泥姑娘的一点儿消息。这时，大象伯伯帮他出了个好主意，写“寻人启事”。“对呀！我怎么就没想到呢。”小蜜蜂一拍脑瓜说道。于是，小蜜蜂写了寻找泥姑娘的寻人启事。 他把寻人启事贴满了整个欢乐王国。石榴树见了，便开始犹豫不决。为了不使小蜜蜂难过，石榴树原本想把当时看到的一切永远留在心里，可是现在见小蜜蜂这般辛苦的寻找泥姑娘，便决定把这件事告诉他，小蜜蜂听后，激动得都说不出话来了。泪水像泉水一样涌了出来。他来到了泥前，呆呆地望着那摊稀泥。一天过去了，两天过去了??就这样，他不吃不喝，眼看小蜜蜂也要奄奄一息了，“爱心天使”被它所感动了，便从上帝那里取来一瓶“复活之水”撒在了那摊泥土上。那摊泥一点一点的聚集在了一起，慢慢地，慢慢地，又变成了泥姑娘的样子，泥姑娘复活了。 他俩都非常激动地望着对方，有千言万语，但无法用言语来表达，他们俩紧紧地拥抱在了一起，很久，很久?? 篇三：8、泥姑娘 渚河路小学 语文学科三案设计表 1 2 篇四：泥姑娘教学设计 教材分析： 《泥姑娘》是冀教版语文第五册中的一篇略读课文。这篇课文的教学对于学生阅读能力向更高层次的过渡非常重要，而且，在2008这个特殊的年份，四川地震中涌现了一大批“泥姑娘”式的舍己救人的英雄，《泥姑娘》以童话的形式出现，更容易让生活中英雄的形象走进孩子们的心灵。 教学目标： 知识与技能： 1. 会正确认读10个生字，会规范书写田字格里的10个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 1.运用已有的识字方法在具体的语言环境中识字； 2.通过有感情地朗读、抓重点词句等方式来理解课文内容。 情感、态度、价值观： 1.通过学习课文内容，体会泥姑娘舍己救人、助人为乐的高尚品质；2.让学生懂得主动关爱、帮助别人和享受被爱都是幸福快乐的。激发学生用实际行动给被人带去快乐，并学会用一颗感恩的心去享受生活中给予和接受的幸福。 教学准备： 读一篇童话故事（最好是《雪孩子》），体会童话的特点。 教学重难点： 通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。 教学过程： 篇五：三年级复习卷 冀教版三年级上册语文复习要点 一 1、《走进大自然》三个追着说明孩子们脚步如飞欢快、愉悦、急切的想走进大自然。 2、《火烧云》通过描写火烧云上来、下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞美之情。 3、《会说话的草》通过写我仰卧在草坪上看到的、听到的及想到的美好境界，表达了作者热爱大自然的思想感情。 4、《诗的材料》荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。这句话写出了荷叶的什么特点：（荷叶大、圆）形状美，（碧绿、淡绿）颜色美 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。仿写句子。有的……有的……(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:三年级作文泥姑娘)有的…… 写一个排比句。春姑娘来到树林，树绿了；春姑娘来到花园，花儿开了；春姑娘来到河边，河水流动起来了；春姑娘来到学校，我们笑了。 5、《金色的草地》明白草地的颜色