创新小学数学作业设计.docVIP

如何创新小学数学作业的设计 面对全社会一致呼吁为学生减负的大环境，许多教师都在苦苦求索着减轻学生过重负担、增强实效的途径。对于如何才能“减负”不“减质”，实现“减负”与“增效”的有机统一，许多教师不约而同地将研究的目光更多地投向了“作业设计”。随着减负热潮的影响，我在教学中针对如何“优化作业设计，提高教学效率”这一问题进行了尝试。  1.加强实践，跳出作业的“纸上谈兵”  新课标指出：数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。数学教学如果脱离实际，数学学习就成了”无本之木，无源之水”。 为此，数学作业设计倡导实践性，在体验中学习知识、掌握知识，在实践中运用知识、盘活知识。 例如：教学《认识千克和克》后，可以设计学生调查物品的重量：一袋洗衣粉、一个鸡蛋、一袋大米、一台电视机……这样实践性的作业设计，给学生以更广阔的学习数学的空间。学生学到的将不仅仅是数学知识本身，更重要的是观察、分析、合作、交流、创新、实践等综合素质得到了培养和训练。  2.立体整合，步入作业的“你中有我”  新课标注重跨学科的学习，强调课程与课程之间的整合。数学学科本身与其它学科就有着密切相关的联系，因此，数学作业的设计也应该顾及整合性。 例如：教学《一个数是另一个数的几分之几》时，可以设计这样的整合性作业：出示一首古诗：“春水春池满，春时春草生；春人饮春酒，春鸟弄春色。”问题：（1）、哪一个字出现的次数最多？（2）、“春”字一共出现几次？（3）、“春”字出现的次数占全诗总字数的几分之几？这样似数学非数学的作业，新颖独特，既让学生品味了中国语言文字的美，又拓宽了学生数学学习的视野，为学生构建了多角度、多方位、立体化的发展环境。  3.发展学生思维，体现作业的开放化  如果能善于挖掘知识中的潜在因素，设计一些开放性的作业，将有利于发散学生的思维，使学生敢于标新立异，进行大胆创新。 例如：教学《百分数的应用》后，可以布置类似的开放作业：“六年级（1）班有48名同学，在读书读报活动中，班委决定每人购买一本价格为5元的书。而书店对于一次性购买50本及50本以上者给予打九折的优惠。根据以上信息，说说你的购书方案。”这样开放化的数学作业，让学生对所获信息采取不同的处理方法，并且从中发现最为有效的解决问题的方法，让学生从中体验到思考的快乐感和创新的成就感。  4.拓宽学习空间，体现作业的生活化  生活中处处有数学，处处能用到数学。因而，如果作业能与学生的生活实际相结合，就能让学生学会用数学知识解决现实问题，使学生所学的知识得到继续拓展与延伸。 例如：教学《利息》前，可以布置学生到银行了解储蓄的意义、方式和利息、利率的计算方法。教学《长方体、正方体的表面积》后，可以布置学生自行设计和制作洗衣机、电冰箱等家电的包装箱模型，从中领悟创新设计的魅力和数学的美。这些生活化的数学作业，拓宽了学生的学习空间，开阔了他们的视野，增长了他们的见识。 新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而积极探索并实施多样化的数学作业形式是一个重要切入口。让我们在作业内容与形式上改革和创新，逐步实现小学数学作业方式的多样化，使学生从单一、枯燥的课外作业练习中解脱出来。