在数学教学中如何创设课堂情境MicrosoftWord文档.docVIP

数学教学中的课堂情境创设 【摘 要】在数学教学中创设问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维，让他们“乐知”。从学生已有的生活经验出发，恰当地创设课堂情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，可使学生获得数学学习的自信心和兴趣，体会数学与自然、社会、人类生活的联系，让学生在自主探索中建构有价值的数学知识，获得情感、能力、知识的全面发展。 【关键词】创设课堂情境 遵循的原则 创设问题的切入口： 【正文】 在近段时间的学习中，我们探究“在数学教学中如何创设课堂情境”。在此过程中，我有以下一些体会： “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”要想学生学习效果显著。就必须让他们“乐知”?。而在数学教学中创设问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维，让他们“乐知”。学生通过创设的课堂情境这个窗口进行观察，猜测、推理与交流等数学活动，发现数学王国的奥秘，从而帮助他们认识客观世界。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在教学中恰当地创设课堂情境，可以很好落实这一数学理念。从学生已有的生活经验出发，恰当地创设课堂情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，可使学生获得数学学习的自信心和兴趣，体会数学与自然、社会、人类生活的联系，让学生在自主探索中建构有价值的数学知识，获得情感、能力、知识的全面发展。 　　一、创设课堂情境应遵循的原则　　 1、生活性原则、现实性原则。学生的思维具有较强地形象性，从现实生活中选取生动形象的典型情境，把数学知识生活化，把现实生活数学化，让学生体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的乐趣，帮助学生学习抽象的数学知识。 2、趣味性原则。根据学生好动、好奇特点，趣化教材，为学生提供生动有趣的情境，激起学生学习的欲望。 　　3、可操作性原则。　　 4、动态性原则。就是在教学中根据所教内容、学生的生活经验和现有的条件创设情境，通过多媒体、演示、操作等使情境动态化。 　　5、开放性原则。就是创建的课堂情境促使学生思维呈现活化状态，学生思考的空间广阔，可以从不同的角度提出问题，用不同的方法来解决问题。答案不唯一。 　　二、创设内容与形式相统一的课堂情境 　　在具体的课堂教学中，在大原则的指导下，根据教学目标要求，选取什么样的情境作为学习内容，如何呈现学习内容，是教师创设情境重点要考虑的两个问题。下面结合实例具体谈一谈。 　　1、创设恰当的生活情境。 　　（1）选取学生感兴趣的生活情境。 如：垂直 创设问题情境: 小明不慎掉入湖中.如图,他在P点,应选择什么样的路线尽快游到岸边那?为什么这样选择? 学习了本节知识以后,你就会明白其中的道理了. 引导学生归纳垂线的概念 直线 a和直线b相交成什么角? 通过预习,你们能说说这是属于相交中的什么情况? 你认为什么是垂直? 小明不慎掉入湖中，他在P点选择什么样的路线，尽快游到岸边？为什么这样选择？ 再如:等式的性质及应用 由以下插图,引人等式的性质 在等式的两边同时加上同一个数，所得结果仍然是等式。等式两边同时减去同一个数,所得结果仍为等式. 这样的设计从学生熟悉的生活情境出发，调动学生的生活经验和生活情感，使学生体会到数学就在自已身边，增强学生学习数学的乐趣。 　　（2）构建开放的生活情境。根据开放性的原则，选取的生活情境容量要大，要让学生从中可以从不同的角度思考，看出多个数学问题，可以用不同的方法来解决。这样可以培养学生的创新意识和创新思维能力。培养了学生的观察能力和思维能力。 　　2、构建恰当的情境呈现方式 　　（1）生活情境的呈现有多种形式。?A、直接利用现实生活情景。如：学校、教室。B、模拟现实生活场景。如：模拟游戏。C、借助实物演示。D、利用多媒体课件、幻灯片、活动图、图片等教具（学具）展示生活情境。E、通过游戏活动。F、通过操作活动。 （2）选取合适的呈现形式。要想取得好的教学效果，就要根据趣味性、动态性原则，选取恰当的呈现方式，使课堂情境的内容和形式得到完美的统一。具体来说有以下二种选取方法：A、尽量选取动态方式呈现情境。如：游戏、演示、多媒体等。这样将书本上静态的情境转变成学生动态的活动，使学生在主动参与的氛围中，积极思考解决问题的方法，获得数学知识。B、多种方式综合运用。因受场地、条件的限制，有些生活情境不好表现出来，可以综合运用多种方式来表现。从而把学生带进了一个有趣的情境中，调动了的学生学习兴趣。 在教学活动中，实际上不只创建一个情境，而是教师利用声音、画面、实物场景等多种手段创设多种情境。这多种情境，应该是一个环环相扣，层层递进、阶梯式的情境系统。使创建的情境成为一个有机的系统，给学生一种整体的、身临其境的感觉