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“呼吸作用”创新教学设计 四川广元苍溪歧坪中学 杨卓贤 1.测呼吸速率 下图中，甲图是测量种子萌发时锥形瓶中气体体积变化的实验装置。锥形瓶中放的种子事先用水浸泡过并在稀释的消毒剂中清洗过（不影响种子生命力）。实验开始时U形管左侧与右侧液面相平，每隔半小时利用标尺量出右侧管内的液面高度变化，实验结果见乙图。 回答下列问题： （1）种子为什么要在稀释的消毒剂中清洗________________________________________ （2）此实验的实验目的是__________________ （3）分析0～3.5小时内气体体积变化原因_______。分析3.5小时～4小时内标尺读数没增 加最可能的原因__________________________。 （4）本实验存在的问题是没有设计对照实验，因此实验数据不能准确反映真实情况。请 设置此实验的对照实验_____________________。 （5）由于外界温度、压强的改变导致气体体积改变，在对照实验中气体体积变化在2小 时是+0.2个单位，那么同等条件下萌发的种子此时实际呼吸速率是____单位/小时。 答案：. （1） （2） （3）O2，放出CO2被KOH溶液吸收，锥形瓶中气体体积缩小 种子进行无氧呼吸，不消耗O2 （4） ⑸1.75 2. 判断呼吸作用类型 （1） 实验材料和用具：萌发的豌豆种子、带橡皮塞的玻璃钟罩两只、100mL烧杯4个、两根弯曲的其中带有红色有液珠的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林。 （2） 实验目的：探究种子萌发时所进行的呼吸作用类型。 （3） 实验原理：种子萌发过程如果只进行有氧呼吸，则吸收的氧气量和放出的二氧化碳量相等；如果只进行无氧呼吸，则不吸收氧气，能放出二氧化碳；如果既有有氧呼吸又进行无氧呼吸，则吸收的氧气量小于放出的二氧化碳量。 （4） 实验方法：将实验材料和用具按下图配置好实验装置，如想得到实验结论还必须同时设计另一个实验，请指出另一个实验如何设计。 （5）设计结果及预测： ① ② ③ 答案：（4）等量种子、等量清水代替NaOH溶液，观察红色液滴移动情况。（5）装置一中液滴左移，装置二不移动，则说明只有有氧呼吸。装置一中液滴不移动，装置二右移， 则说明只有无氧呼吸。装置一中液滴左移，装置二右移，则说明既有无氧呼吸又有有氧呼吸。 3.证明生活着的种子不萌发也进行呼吸作用 （1）材料用具：未萌发小麦种子、广口瓶、单孔橡皮塞、凡士林、烧杯、小试管、NaOH、细玻管等材料、药品。 （2）方法、步骤与结果： ①取一只广口瓶A，向其中加10mL NaOH溶液。 ②取一只小烧杯a，向其中加入100粒未萌发小麦种子，将小烧杯a放入广口瓶A中。 ③用插有细玻管的橡皮塞塞紧广口瓶A，并用凡士林密封；向细玻管中注入一滴红色墨水（如图所示）。墨水（如图所示）。 ④仔细观察红墨水滴移动方向。 （3）结果：发现红墨水滴向广口瓶方向移动。 结论: 生活着的种子不萌发也进行呼吸作用。 我们认为，仅用上述实验还不足以论证上述结论，请补充相应的方法、步骤与结果。 答案：用煮熟的干种子代替活种子，发现红墨水滴不移动。 4.探究有氧呼吸C6H12O6氧化分解的场所 （1）材料用具：两只洁净的试管、C6H12O6溶液、荧光素（遇ATP发光）、高速离心分离的细胞质基质、高速离心分离的线粒体。 （2）实验步骤 第一步：取两只试管，编号为1和2。 第二步： 第三步： 第四步： （3）现象：1号试管 ；2号试管 （4）结论：C6H12O6氧化分解的场所是 ： 答案：第二步：向两只试管分别加入等量细胞质基质、线粒体。第三步：将等量C6H12O6溶液分别加入1号和2号试管中。第四步：一段时间后各加入等量荧光素。（3）发光；不发光。（4）细胞质基质。 备注：前三个实验可用上述任意一种装置