五年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计.docVIP

五年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计 五年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计 nbsp;nbsp;教学目标： nbsp;nbsp;1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。 nbsp;nbsp;2．抓关键词句，体会人物的内心世界，领悟作者的表现人物的方法，指导学生练习有感情地朗读课文，提高朗读能力。 3．抓住故事发展的线索，理清文章的脉络，教给学生概括文章主要内容的方法。 nbsp;nbsp;教学重点、难点： nbsp;nbsp;这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 nbsp;nbsp;课时安排：2课时 nbsp;nbsp;课前准备：课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。 第一课时 nbsp;nbsp;一、揭示课题，激发情感。 1展示狼牙山的图片，讲述高渐离易水送荆轲的故事，引出古诗：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 2、引入课文，板书课题。 1）理解“壮士”。 2）认识五位战士，书写他们的名字。 马宝玉葛振林宋学义胡德林胡福才 学习“葛”。指导书写，了解复姓“诸葛”，“葛根”强调拼音。 nbsp;nbsp;二、初读课文，自学生字新词，理清文章脉络 nbsp;nbsp;1．自学生字新词检测： nbsp;nbsp;课件出示： 居高临下昂首挺胸全神贯注nbsp;斩钉截铁热血沸腾惊天动地 气壮山河坚强不屈 集中进犯 大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦 纷纷滚落横七竖八 请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。 nbsp;nbsp;nbsp;指名读，接龙读。 nbsp;nbsp;nbsp;边读边谈感受。 nbsp;nbsp;nbsp;齐读 nbsp;nbsp;2、填空，理清文章脉络。 接受任务→（nbsp;nbsp;nbsp;）→（nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;）→（nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;）→跳下悬崖 3、课件出示句子教给学生方法。 4. 这是按什么顺序写的？用“为了，首先，接着，最后”说说课文的主要内容。 nbsp;nbsp;三．细读三次考验，走进英雄内心 nbsp;nbsp;1、学生默读，思考。 同学们，要读懂英雄，我们就要抓住重点的词句，细心体会，走进他们的内心。同学们，请默读课文，思考在整个过程中，他们经历了几次考验。 2、细读考验一，接受任务 “日寇”什么意思？理解“寇”的意思。 抓住关键词理解。（集中兵力大举进犯）nbsp; 有感情地读。 3、细读考验二、引上绝路 同学们，战士们终于把敌人引上了狼牙山上，完成了掩护任务。接下来他们又面临着第二次考验。 nbsp;nbsp;读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？（死路）课件出示――狼牙山顶峰图片nbsp;nbsp; nbsp;这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。（齐读：另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖峭壁。）还有一面是什么?（敌人），把敌人引上绝路就是把自己引上了绝路，所以说这是一次生与死的选择。 nbsp;nbsp;对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？ （班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。） nbsp;nbsp;课件出示句子，抓住斩钉截铁理解班长的决心。 nbsp;nbsp;为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声： “走！”带头向棋盘陀走去。 nbsp;nbsp;为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉说了一声： “走吧！”带头向棋盘陀走去。 nbsp;nbsp;班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。） nbsp;nbsp;战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？（“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。） nbsp;nbsp;学习“紧跟”一词，不要“紧”字与加上“紧”表达的效果一样吗？ nbsp;nbsp;朗读指导： nbsp;nbsp;此时五壮士在你心中是什么形象？用一个词语概括。（顾全大局） 因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。 4、细读考验三、跳下悬崖 同学们毕竟敌人太多，战士们