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五年级语文期中检测试卷分析 五年级语文期中检测试卷分析 　　一．“看拼音写词语”，“要挟”“座无隙地”“御寒”这三个词语出错的较多；“积淀（dian ding）”选正确的读音不少同学选的“ding”。“按要求写成语”，不少同学没看清题意，没有写成语，而写了词语。 　　二．“积累运用”这一大项的2，3，4小题，整体来说，学生掌握情况较好。但也有少数学生在引号用法不一样的句子中，不能正确理解引号的用法，第四小题有少数学生没有写具体，说服爸爸的理由不充分，没有按照题目要求用几句话写下来，只概括了一句话，而且理由说得很牵强。 三、按课文内容填空1~3题，学生完成情况较好只是出现了一些错别字，如：“东风第一枝”中的“东”写成了“冬天”的“冬”，“喷花”的“喷”下面是“贝”而写成了“见”等。 　　四、阅读理解这一项第二题课外阅读，学生失分较多。 　　1.给“ nbsp;nbsp; 历史悠久，所造船舶的数量不断增加，（nbsp;）陈列室也在逐步扩大，从最初的一间小房子变成现在造船厂里最宏伟的建筑，里面陈列着将近10万只船舶的造型。”这句话填写关联词，应该是写因果关系的关联词，但是不少学生写成了转折关系的关联词。 　　2.“走进这个陈列馆的人之所以都会被那些船舶模型所震撼，是因为nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;”。这一填空，如果能够首先在原文中找到这句话，然后再用心阅读下文，一定可以准确地写出答案。遗憾的是，一些学生读文走马观花，所以没有准确地找到答案。 　　3.“读了短文，你有什么启示”这一问题，一直是短文分析的重灾区。我仔细分析了一下学生的答案，发现大致有以下问题： 　　（1）学生不动脑，没有仔细阅读然后认真整合，结合短文内容提炼出自己的观点，而是直接照抄结尾的那段话。这一情况是较多的。如有的写的是“如果因为遭遇了磨难而怨天尤人，如果因为遭遇了挫折而自暴自弃，如果因为面临逆境而放弃了追求，如果因为受了伤害就一蹶不振，那你就大错特错了”。有的答案是“只要你有追求，只要你去做事，就不会一帆风顺． 我们的人生，就像大海里的船舶，只有不停止地航行，就会遭遇风险，没有风平浪静的海洋，没有不受伤的船。” 　　（2）学生也思考了，但是在表达时却出了问题，有的是过分简单，有的是概括不全面。比如：有的学生写道“人的一生都不可能一帆风顺，不能因为一点困难而放弃”，有的是“我们要不断挑战风雨，成为强者”。 　　（3）有的学生写的很好。如“在人生旅途中，是不会风平浪静的，谁都会遭受挫折和失败，有的人因半途而废而一事无成，有的人凭着坚持不懈地精神，最终见到了彩虹。正可谓”不经一番风寒，哪能梅花扑鼻香“？ 　　语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。 　　五、作文 　　五年级的习作题目为《真没想到》，这一题目明确了习作的中心：表现自己吃惊的心理，意外的欣喜、意外的遭遇等。从批阅情况来看，学生选择的材料内容较广泛，有表现惊喜的，如：得到了特别的或梦寐以求的东西，意外地成功了等，有表现不幸的，如：意外地失败了，遭受了亲人朋友的不公正待遇，也有表现自己对人、对事的评价标准出现偏差的，而且，大部分学生能把一件出乎意料的事情写完整。当然，要写好这么一篇习作，对五年级孩子来说，还是挺不容易的，下面我结合学生习作中出现的主要问题谈谈自己的想法： 　　1.好多同学在突出“真没想到”这个中心上做得不够。如：有同学写自己出乎意料地考砸了，材料安排就是老师报分数、自己分数低、心里很难过，最后感慨：真没想到，“我”会考得这么差。为什么考得差是自己没想到的，如果在老师报分数时描写一下自己胸有成竹地等待喜讯的表现，并插入自信原因的片段描写，有了这样的铺垫和插叙，“真没想到”这个中心就更好地体现出来了。 　　2.叙事不够集中、重点不够突出，如有个同学写自己得了手足口病，缺课很长时间，结果还在期末考试中取得了优异的成绩，他是这样安排材料的，先写自己得了病在家休息，再写考试，最后写成绩揭晓，由于该生采用的是顺叙，“得病在家休息”和“考试取得好成绩”两个主要材料花的笔墨又差不多，所以给人感觉材料很散，像写了两件事。“得病在家休息”是自己没想到能考好的原因，交代一下即可，而“为什么能考好”和“考好后的欣喜”才是重点材料，如果能从描写“考试的情形”或者“意外得知考试成绩的激动”入手，适当补叙或插叙，应该会好很多。 　　纵观学生习作，水平差异很大，如何让学生写出自己的独特经历，如何让学生写好自己的独特经历，这应该是我们所有语文老师一起思考、一起努力的。 这次会议的主要任务是：总结当前全省招商引资工作发展态势及年主要工作，分析面临的形势，部署２０１２年工作目标任务。 一、当前全省招商引资工作发展态势及年主要