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写人全神贯注的作文 全神贯注 上数学课时，我们全神贯注地听李老师讲课，李老师讲得有声有色。李老师给我们出了一道题目，是这样的： 100÷20=(100×10)÷(20×□) 一下子，全班静悄悄的，连根针掉在地上的声音都能听见。我看见有的同学用手托着脑袋思考，有的同学在打草稿，有的同学和同桌轻声讨论，还的一些同学已微笑着举起了手。这时李老师叫了一个同学回答，那个同学说：“填10!”“你怎么算的?”“先把100÷20算出来，再把100×10算出来，再移项……”李老师说：“这种方法很不方便，我们怎样计算好呢?请小组讨论一下。”我想到了书上老爷爷说的一句话，便举起了手。李老师喊我回答，我大声回答说：“根据被除数和除数同时乘或者除以相同的数(零除外)商不变，这样算也等于10，我认为这样算很简单。”“很好，请坐。”接着，李老师又给我们做了一些类似的题目。 这一节数学课告诉了我们上课要认真听讲、爱动脑筋的道理。这一节课的收获真大啊! 1 篇二：全神贯注 ?全神贯注》教学设计 教学目标 1．认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2．有感情地朗读课文，理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度。 3．体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。 学情分析： 这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质 教学重难点 通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。 教学时间 1课时 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们,上节课，我们认识了对待工作执著，求实的伽利略，文章是通过具体事例来表现人物品质的。今天，我们再来认识一位伟人，他是法国大雕塑家罗丹。文章又是通过什么来表现他的品质的呢？让我们一起到课文里看看吧！ 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，感知整体。 1、用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。 2、思考：课文讲了一件什么事，哪里最能表现罗丹的全神贯注？划出有关语句，在旁边写一写你的体会。 3、检查自读情况： 这是一篇略读课文，生字词也不多，谁来说说你会读哪些生字词？谁再来说说理解了哪个生字词的意思？ 4、引导学生说说课文的主要内容，整体感知文本。 三、深掘文本，感悟人物形象。 请看大屏幕，（ppt：课文第二自然段） 1、再读课文第二自然段，体会写法：一个（ ）的罗丹跃然纸上，这是通过对罗丹的——、——描写来突出罗丹的这种品格的？ (生回答) 对，本文就是通过对罗丹的动作、语言、神态进行描写来突出人物品质的。 2、那我明白了，在以后写人的文章里，我可以?? 过渡：学到这，大家一定对“全神贯注”一词有了更深的了解，谁能联系上下文来说说？ 1、抽生回答 2、师小结：（ppt：） 全：全部。 神：精神。贯注：集中在一起。 全神贯注：全部精神集中在一起。形容精神高度集中。本文指罗丹把全部精神集中到了修改女像上，达到了如痴如醉，浑然忘我的境界。 3、我们身边有没有同学具备“全神贯注”的品质的呢？请你用它说一个句子夸夸他们。 4、罗丹的这种全神贯注，忘我投入的工作热情令我们敬佩，值得我们学习，请你用联系上下文或者生活实际等方法谈一谈对课文最后一句话的理解。（ppt：出示茨威格的话） 过渡：同学们，正是由于罗丹的这种品质使得他获得了成功，创作出了许多神态生动、内涵丰富、闻名世界的人物雕塑。（播放图片，学生欣赏） 四、积累言语养料，发展语文能力。 1、把你认为描写得精彩的句子摘抄下来。 2、积累拟声词。 3 、选择自己熟悉的一个人，学着用本文的写法写一段话或一篇习作。 板书设计： 26*全神贯注 激动——陶醉——忘我 动作、神态、语(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:写人全神贯注的作文)言 篇三：全神贯注 《全神贯注》导学案 年级 班别 姓名 执教老师 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 3.拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。 4. 课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 教学重点： 1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 2.拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。 教学难点： 课内练笔，学习作者抓住人