如何在科学课中搞好究性实验教学.docVIP

如何搞好小学科学探究性实验教学 摘要： 探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方法。在实际的科学课程教学中，探究要贯穿于学生科学学习过程的始终。做为教师，我们要引导学生提出问题，激发他们的探究欲望，让学生主动探究，自主探究。 关键词：科学、思维、探究、实验教学 《科学课程标准》指出；“探究性学习既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。”因此，在科学实验的探究过程中，要注重探究过程、合作学习学生的创新精神和实验能力激发学生独立思考能力， 激活学生创新性思维，如何在科学课中搞好探究性实验教学？ 问题是引发思维的动力，爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”善于发现问题，提出问题是洞察力敏锐的一种表现，也是具有创新意识的表现，因此，教学中应十分重视培养学生自主探究发现问题和提出问题的能力。在激活思维这一教学环节中，教师应积极创设一定的问题情境，创设民主、宽松的教学氛围，使学生都踊跃发言，大胆提出自己要研究的问题和理论假设，并造成学生在认识上的冲突，引发其强烈的问题意识，这样在学习科学的过程中，由于学生是自己带着问题去学习和探究，因此能达到事半功倍的教学效果。兴趣是求知的源泉，有了兴趣，学生才能乐学，善学，会学。 一套好的材料成就一堂好课，好的材料结构，就是概念发展的导师，它必须组成与概念相关的结构，在不同阶段提供不同结构的材料，在学生困惑出引发新的探究活动能够，逐步抽象出科学概念。