01 理想的教师专业发展与现实的教科研(更新版)2008.11.24.pptVIP

基础教科研与理想的教师专业发展 张寿松 浙江省中小学教师和教育行政干部培训中心教授 浙江省中小学名师名校长工作站教授 浙江省中小学教师和教育行政干部培训中心干训部主任 浙江教育学院教师教育与教育管理学院教授 浙江师范大学兼职硕士生导师 电话：0571 syzss65@163.com 基础教科研与理想的教师专业发展 基础教科研与理想的教师专业发展 魏书生文选 教书篇：课堂教学的六个步骤；课堂激发学生兴趣十法；引导学生画语文知识树；引导学生自学整册教材；引导学生自学一类文章；引导学生自学一篇文章；引导学生自学文学常识…… 育人篇：育人重在培养良好习惯；每天做100次仰卧起坐、俯卧撑；培养学生的效率感；高效学习日；学会使用边角余料；犯错误，写说明书（写心理病理、唱歌、做好事） 基础教科研与理想的教师专业发展 特殊案例的共同点 强劲的动机和强烈的成就感（职业使命） 全面的教书育人素质 重育人 重方法 重学科体系 重心理学教育学原理的真正运用 整体推进（德育、智育、体育、美育） 教是为了不教 基础教科研与理想的教师专业发展 二、学生的学与教师的教 （一）学生的学 影响学生成绩因素 （请例举5个影响学生高考或中考成绩的主要因素） 实证研究例举—《高考生现状研究》P.271—289 2002年，20.6万，文科6.16万，理科12.86万，艺体类1.