多元评价 儿童成长的阳光雨露1.docVIP

◇多元评价 儿童成长的阳光雨露 ◇多一把衡量的尺子 多一批优秀的学生 墩坊学校 2014年9月 多元化评价，儿童成长的阳光雨露 墩坊学校 评价是指挥棒，能引领学生积极主动地参与活动；评价是催化剂，是激发学生不断前进的内驱力；评价更是尺子，能衡量学生活动的参与度和效度。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。这就需要我们建立行之有效的，适合学生发展的多元评价体系。多元评价，已成为时代的要求，是实行新课程改革下，儿童成长的阳光雨露。 为此，我校根据学生的情况制定了一系列的评价细则与制度。学生评价方式为过程性评价与终结性评价相结合，过程性评价是终结性评价的依据，学生评价结果表现为特色卡、综合素质评价册、等级、学校荣誉，学生评价的最高表现形式为“十佳少年”、“五好学生”、“学习标兵”、“特长少年”、“学星少年”等荣誉。 依托小组合作评价和特色卡评价在全校开展“张扬个性，展现自我，争当各类标兵，做新时代的好少年”为主题的系列活动，活动分五个阶段进行：第一阶段：宣传发动阶段；第二阶段：自我完善阶段；第三阶段：推荐审查阶段；第四阶段：总结表彰阶段；第五阶段：事迹宣讲阶段。贯穿整个学年，采取学生自评，小组互评，班级推荐，学校审查等手段促进学生完善自我，让每个学生都能在不同的领域中找到自己努力的目标和奋斗方向