数轴教学设计-王新华.docVIP

2.2数轴（一）教学设计 鄌郚镇中学 王新华 教学目标： 知识与技能：掌握数轴的概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系。 过程与方法：感受在特定的条件下数与形是可以相互转化的，体验生活中的数学。 情感态度与价值观：体会数学知识与现实世界的联系，感受数学的探索性，培养良好的数学兴趣。 教学重点：理解数轴的意义。 教学难点：会说出数轴上已知点所表示的数，能将已知数在数轴上表示出来。 教学过程 一、自主学习 首先请同学们阅读下课本31-32页的内容，然后回答下列问题： 1、在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做 2、通常规定直线上从原点向右（或向上）为 ，从原点向 为负方向 3、选取适当的长度作为 ，从直线上原点向右，每隔一个单位长度取一个点，依次表示1，2，3，…； 从原点向左，用类似方法表示-1，-2，-3，…； 那么根据以上的问题，我们就可以得出以下的结论： 规定了 、 和 的直线叫做数轴. 二、合作探究： 知识点1 数轴的意义和画法： 例1画出数轴并表示下列有理数： 1.5 -2 ，2，-2.5 ， ， -，0 [点拨]先思考如何画出数轴,然后在数轴上找出有理数的位置 1、数轴的定义有三层含义： （1） （2）数轴有三要素： （3）原点位置的确定、单位长度大小的确定都是根据实际而定的，一般取 的方向为正方向。 2、数轴的画法： （1）画一条水平的直线 （2）在直线上适当选取一点为 。 （3）确定 为正方向，用箭头表示出来（箭头标在画出部分的最右边） （4）根据需要选取适当的长度作为 ，从原点向右、向左每隔一个单位长度取一个点依次标为1，2，3,…,-1，-2，-3…,如图所示 巩固练习 课本33页练习1、2、3 知识点2 数轴上的点与有理数的关系： 数轴是数形结合的基础,能把数与直线联系起来,正数可以用原点 边的点来表示,负数可以用原点 边的点来表示,零用 表示,它是正数和负数的分界点. 例2 1、在数轴上表示+3的点在原点的____侧,与原点的距离是_____个单位长度, 2、在数轴上表示-5的点在原点的______侧,与原点的距离是______个单位长度, [点拨] 画出数轴，根据数轴上的点与有理数的关系可以确定. 知识点3 数轴的应用： 所有的有理数都可以用数轴上的点表示出来,数轴把数与直线上的点直观形象的联系起来.利用数轴可以直观的求出两点间的距离或解决一些与距离有关的问题,也可以利用数轴比较有理数的大小. 例3 数轴上表示 -2.5 与的点之间,表示整数的点的个数有 ( )个 A 7 B 6 C 5 D 4 三、学以致用 1 、下列说法中正确的是（ ） A 在数轴上的点表示的数不是正数就是负数 B 数轴的长度是有限的 C 一个有理数总可以在数轴上找到一个表示它的点 D 所有整数都可以用数轴上的点表示，但分数就不一定能找到表示它的点 2、下列说法中错误的是（ ） A 数轴上原点位置的确定是任意的 B 数轴的长度是有限的 C数轴上的单位长度可以随时确定 D 数轴上与原点的距离为5的数只有一个 3、一个点从数轴的原点开始，先向右移动3个单位长度，再向左移动5个单位长度，这时它表示的数是（ ） A 2 B 1 C –1 D –2 4、如图所示，指出数轴上A,B,C,D,E各点表示什么数（ ） 5、数m，n在数轴上的表示如图所示，下列判断正确的是（ ） A m0 B m0 C n-1 D n-1 6、在数轴上表示-19的点与表示-10的点之间的距离是（ ） A 29 B –29 C 9 D –9 7、数轴上A,B两点分别表示数-3和2，点C是A,B两点的中点，画出数轴求出点C所表示的数 四、 课堂小结： 本节课你有什么收获？ 教学反思 教学中，教师还可以回顾小学数学是如何利用数轴表示正数和零的，然后提出“你能用直线上的点表示有理数吗”并引导学生通过观察温度计体会用直线上的点表示有理数的方法。 －3 －2 －1 0 1 2 3 －3 －2 －1 0 1 2 3 A B C D E m -1 0 n