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学文字编辑，编排我的作文 欧清治 教学内容分析： 本课主要介绍了Word文档的编辑和文字格式的设置。以学生熟悉的作文作为实例，让学生理解用Word软件编辑文档时，一般需经过输入文字、修改文字、设置文字格式和编排文字等几个基本环节，掌握各环节的操作方法。 本课是Word字处理软件应用的延续和深化，需要学生掌握的知识点比较多，包括修改文字的操作方法和操作步骤，字块的含义和字块的操作方法，3种常用的对齐方式及设置字体、字号以及设置文字颜色的操作方法。教学中利用教材提供的《罗星塔》文档以及相关的范文，将这些知识点贯穿在按要求编排文档的操作实践中，使学生轻松有序地掌握文字编辑技巧。 教学对象分析： 在之前的学习过程中，学生已掌握了在记事本中输入、修改、复制、剪切、粘贴等文字编辑的基本操作技能。因此，学生在编辑Word文档过程中，不会遇到太多阻碍，但在格式设置、图文混排及版面编排方面，记事本没有这些功能。大部分学生都没有亲身体验和成功经验，教学中，要注意到学生已知知识与未知知识，通过详实的实例帮助学生实现知识迁移，探究学习未知的知识。 学习本课，有助于学生编排出可读性和观赏性俱佳的Word文件，从而激起他们的学习热情，唤醒他们探究意识，也培养了他们的审美能力。 教学目标： 知识与技能 了解常用的作文编排格式。 了解编辑文字过程，掌握编辑文字的操作方法。 了解设置文字过程，掌握设置文字格式的操作方法。 过程与方法 通过开拓视野，让学生了解常用的作文编排格式。 通过主题活动，让学生掌握编辑文字方法和文字格式设置。 情感态度价值观 通过学习激发学生对学习信息技术的兴趣，培养学生自主探究以及合作交流的意识，提高基本的信息素养，可以熟练地使用办公软件。 教学重难点： 教学重点： （1）了解编辑文字过程，掌握编辑文字的操作方法。 （2）了解设置文字过程，掌握设置文字格式的操作方法。 2.教学难点： 掌握设置文字格式的操作方法，编排文章。 教学方法： 展示法：展示作文实例，让学生在观赏过程中，了解常用的作文格式。（展示材料附后） 讲授法：结合实例，讲授常用的作文编排格式、字块含义，讲解字块的操作方法，修改文字的步骤，设置对齐方式和文字格式（字体、字号）的操作方法。 演示法：演示字块、修改文字、设置字体、字号、对齐方式的操作步骤和操作方法。 任务驱动法：按常用的作文编排格式，编排作文。 评价法：对学生完成任务过程、参与学习的态度进行评价。 教学准备： 计算机网络教室、教学课件、相关的文章以及图片。 教学过程： 欣赏范文，激趣导入 师：我们四年级的同学都有写作文（或写日记）的经历，在写作的过程中，出错时要进行修改，这样就会留下修改的印迹。大家看： （课件展示图片：涂改的作文）为了追求版面整洁，无奈之下只得重写，这样即费时间又耗精力。如果用电脑写作文，不仅随时可以修改，而且不会留下任何痕迹，更没有重写的烦恼，同时还可以对作文进行编排，这样就可以得到一篇整洁美观的作文。大家再看： （课件展示图片：编排后的文章） 大家说用电脑写作文好看吗？这就是我们今天要学习的： 揭示课题：第5课 学文字编辑，编排我的作文 [设计意图：通过倾听教师的引言描述，让学生了解用电脑学作文的诸多优点，激发学生学习的兴趣，从而导入本课主题。] 二、紧跟教材，自主探究 1.输入文字 想一想：要用电脑写作文，要经过几个主要步骤？ 引导学生回答。 总结并课件展示：一般要经过输入文字、修改、修饰（设置格式）、编排等步骤。 演示并讲解：那我们就从输入文字开始，先打开桌面上“学生作品”文件夹中的“题西林壁”Word文档。大家可以看到这首诗少了两句，那我们就帮忙输入补充完整。 好了，大家赶紧动手吧！看谁打得又快，又不会错。 [设计意图：通过回答问题，让学生初步明确了用电脑写作文的过程。学生在三年级已经学过了在记事本中输入文字，所以在这部分就让学生自己动手操作输入文字] 2.修改文字 师：在我们输入文字过程中，难免会漏输文字，多输文字或输错文字。那应该怎么办呢？（修改） 师：“大家先看课本25页《罗星塔》，再看桌面学生作品文件中的“罗星塔”文档，是昨天一个学生完成的作品。（打开待修改范文“罗星塔”）大家看到了什么？（文章有很多错误的地方）该如何修改呢？我们在三年级已经学习记事本的一些操作，那么在Word文档中，你们会修改吗？我想请一位同学来演示修改给大家看一下，谁愿意来试一下？” （1）在学生演示的过程中，老师语言配合小结：插入文字、删除文字、字块的含义、选定字块、复制、剪切、粘贴等操作。 （2）对上台的学生给予表扬和鼓励。“那你们都会操作吗？ （2）让学生以同桌为单位，两人一小组，讨论交流合作完成。 （3）完成后，请几个小组派代表汇报，你们是如何完成的？其他人有什么要补充的吗？ （4）师总结并对积极