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小学 教育学 心理学 试题 山东教师资格考试历年考题考点分析及备考指导 教师资格教研室的讲师们结合山东省教师资格历年考题进行深入地研究分析，总结了山东省教师资格考试历年考点特点，以备考生备考借鉴。 1.山东省教师资格考试题型及分值 山东省省份 题型及分值 05年山东省 不定项选择题20分 填空题20分 判断对错并作简要说明题 10分 简答题30分 论述题20分 总共100分 07-10年山东省 不定项选择题 30分 填空题15分 辨析题25分 简答题20分 论述题30分 总分120分 编辑推荐： 2011教师资格考试普通话:作品47号高楼远眺 2011教师资格考试普通话:作品42号家乡的桥 2011年教师资格考试报名免费短信提醒 2.教育学和教育心理学历年考题考点的分析 教育学学科偏文科性，便于理解和记忆，但知识点相对琐屑，容易出现混淆和错位现象。这种情况也往往体现在后面的主观题方面，即让你用教育学基本原理、基本规律来解释教育现象。或者让你说明解释一种规律和理论。比如（2010年论述题）举例说明德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。 教育心理学学科偏理性，也就是比较抽象。侧重于理解记忆，在考试中倾向于理论结合实践。尤其集中体现在论述题当中，在往年的考题当中都有一道论述题是让你结合实际说明该理论。比如（2010年论述题）根据埃里克森的人格发展阶段论，联系教育实际，谈谈在整个基础教育阶段教师应如何培养学生健全的人格？ 我们以不定项选择题为例来具体分析一下山东省教师资格考考考点分布的特点。 根据往年的考题分析，山东省的教师资格考试不定项选择题是30分30道试题，在教育学和教育学心理学中的侧重点有所不同。 （1）教育学试题中，不定项选择题首先侧重考察教育及教育学的发展史的琐屑常识内容，像“第一”、“典型人物典型代表”;其次，要点比较明确，内容相对集中比如上好课的要求，课程的分类，课程的标准，课程评价等等。 （2）教育心理学试题中，不定项选择题则倾向于概念和定义性知识（操作整合，元认知知识）;总结性的观点，关键的点（比如态度的核心成分，品德的基本成分，过度学习的比率） 教育专家备考建议 首先 选准教材，针对市面上的教材大家可以进行适当对比，大家不妨从以下三个方面进行选择： 1.理论要点是否全面; 2.知识讲解是否系统科学; 3.教材配套服务是否齐全完备。 其次 制定合理的备考方案，千里之行始于足下。任何一种考试都需要大家认真准备。“不要将希望寄托于下一次”。 再次 巧妙利用资源。教育心理学中的学习策略这一章给大家介绍了相关的学习策略，诸如认知策略、元认知策略和资源管理策略。正所谓磨刀不误砍柴工。 考生朋友可以先学习一些复习的方法和技巧，然后结合教育学和教育心理学的学科特点进行备考。当然首先还是要熟悉教材，然后在针对知识点之间的相互关系进行对比学习。也就是教育心理学中的理论在实际学习中加以应用。如果你在学习中真正应用了你会现知识的神奇和奥妙，备考时一种享受，而不是一种负担。 最后，建议大家再备考过程中适当选择一些典型的考题进行知识点的检测和巩固。多给自己模拟演练的机会。把每一次进行模拟考试当成真正的考试来对待，在应试中注意做到以下几点： （1）卷面整洁美观，忌字迹潦草。 （2）逻辑清晰，忌眉毛胡子不分。 （3）认真审题，忌答非所问。 （4）遵循教育规律，忌外行话。 2008年山东省教师资格考试模拟试题（小学教育心理学） 有关特别说明：1、其中最后的论述题在真正考试题中，有可能会给您一个具体的教育事例，让您理论联系实际，进行分析，请注意。 一、不定向选择题 （30分） 1、学与教相互作用的过程是一个系统过程，由（ ）这几种活动过程交织在一起。 A、学习过程 B、实践过程 C、教学过程、 D、评价╱反思过程 2、20世纪60的年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（ ）。 A、心理模拟法 B、检验修正模型 C、探究合作法 D、实验控制法 3、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（ ） A、动机原则 B、结构原则 C、程序原则 D、强化原则 4、属于发散思维的主要特征的有（ ） A、流畅性 B、变通性 C、探究性 D、独创性 5、小学生心理健康的辅导模式主要有（ ） A、指导模式 B、治疗模式 C、发展模式 D、社会影响模式 6、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（ ）几个阶段。 A、关注成绩 B、关注生存 C、关注情境 D、关注学生 7、自我效能感这一概念最早由（ ）提出。