《跑几步,单脚起跳双脚落地》说课稿.docVIP

《跑几步,单脚起跳双脚落地》说课稿 《跑几步，单脚起跳双脚落地》说课稿 一、教材分析 《助跑几步一脚踏跳双脚落地》是水平一的一个教学单元，是以后跳跃项目教学的基础，是跳远教学重要环节。结合二年级学生活泼好动、模仿力强、喜欢游戏等特点，我采用游戏手段贯穿整个课堂，使课堂教学氛围活跃，从而达到教学目的。游戏是小学生开展有效的健身方法，其内容丰富，形式多样，深受学生的喜欢，对培养学生的团结协作及集体主义精神，遵守纪律，勇于进取，敢于创新，大胆竞争等优秀品质起到良好的作用。 二、学情分析 　　本次的教学对象是二年级学生，学生思维积极，活动能力强，有较强的集体荣誉感。模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我。但因学生年龄小，自控能力较差，在体育活动中自我意识强，友好合作精神不够。注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成锻炼的习惯，不断提高学生的身体素质。 三、教学目标 　　根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下教学目标： 　　（一）认知和技能目标：让学生初步掌握跑几步单脚起跳双脚落地的动作技术，了解这项运动要领和锻炼价值。并利用小体操垫使学生对体育运动产生兴趣，增强学生参与群体活动的乐趣。 （二）体能与健康目标：让学生的下肢力量和身体协调性等得到锻炼，发展弹跳能力。 （三）情感目标：激发学生对跳跃项目活动兴趣，培养勇敢，果断，克服困难的优良品质和积极进取、团结协作、互帮互助的意识。 四、教学重难点： 重 点：一脚踏地起跳双脚同时落地。 　　难 点：动作连贯，落地轻巧。 五、教学的设计意图： 本课教学以新的体育课程标准为指导思想，了解学生实际情况为准绳。 1、以学生为发展中心，重视学生的主体地位。从课的设计到教学的各个环节，始终把学生的发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，激发每个学生的兴趣，提高学生学习的能力和增强团结协作的意识。 　　2、关注个体差异和不同需求，确保每个学生都能体验成功的乐趣。结合我们学校差异教学的课题，以学生的持续发展作为基本目标，依据学生个体生长、发育，机能、素质水平和心理发展存在的差异，进行因材施教分层教学。根据不同基础学生提出不同的要求，使学生了解自己、并明确自己所要努力的目标。在教学中通过小组友好合作学习，互帮互助，共同提高，达成不同的目标，使每个学生在原有基础上有所提高，让所有的学生体验体育的乐趣，满足成功的欲望,建立体育活动的信心。 六、教学方法的运用 针对课的教学目标和学生的实际情况，遵循从学生的实际出发的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法： 1、情境教学：创设情境，激发学生的兴趣。重视学生的心理需要和情感体验，设置有趣的情景，通过分组尝试、讨论，相互交流来激发学生学习的主动性。再者小学低年级的学生年龄小，活泼好动，但喜欢小动物，喜欢听故事。 2、启发式教学：通过启发，引导学生实践分析，来掌握技术动作，提高学生自己解决问题的能力。 3、差异教学：新课标指出课程要注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学方法，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。 七、教学流程 　　由于动作练习比较单调、枯燥，因此，这次课我设计了多个游戏环节，如春游去、 小羊学本领支援灾区等。 　　（一）开始热身部分： 在准备活动中，为了营造快乐活跃的课堂气氛，让学生在愉快的心情下进行学习，我采用游戏春游去进行热身活动，让学生跟着我的步伐和口令有节奏的1-2-1-2，脚步由快到慢，循序渐进，使人的身体逐渐适应并转入运动状态。同时让学生初步感知脚步和节奏的关系。为主教材的学习做好铺垫；其次的韵律操，使学生的各个关节、韧带活动起来，为后面的学习做好铺垫。 　　（二）学习提高部分： 　　小羊学本领 　　1、故事羊妈妈教小羊学本领引入。（教师语言引导创设情境：孩子们，前几天，一只小羊在路上遇上了灰太狼，慌乱中被狼逼到了小河边，我们该怎么帮帮它呢？） 　　2、启发小羊说出不同的跳法。（如双脚蹦过去，单脚跨过去，上一步，单脚起跳，双脚落地跳过去，跑几步再跳过去等方法。）. 　　3、羊妈妈教本领。根据刚才学生说的跳法，引入刚开始的节奏，以节奏辅助学习，循序渐进的引导学生自主探究，互帮互助，善于观察和模仿。以1-2-1-2·····和1-2-1-2-跑-跑-跑-1-2，以及跑-跑-跑-跳-蹲的节奏为辅助手段进行教学，先易后难，从跳单双圈游戏到跳单双