确定位置教学设计、课、评课稿.docVIP

《确定位置》教案 执教人：张守才（贵州省毕节地区实验学校） 教学内容：义务教育课程标准苏教版实验教科书第3册56页—57页。教学目的：1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”等方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。2、让学生经历学习过程，激发主动参与的意识，体验与同学的友好合作，学会运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。 3、感受和体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。 教学重点：准确描述物体所在的位置。 教学难点：掌握和体会用所学知识来解决问题的策略和方法。教具准备：课件、教室贴上电影院座位号码。 学具准备：每人一张电影票。教学过程：一、创设情境，引出新课。引入：（响起电话声）“咦，电话铃响了，我们来接听一下！”“是地区实验小学吗？我是来二（2）班听课的老师，请问二（2）班的教室在哪里？”谁来告诉这位老师？（学生回答，）过渡：刚才同学们所说的就是我们二（2）班的教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置，生活中怎样确定物体的位置呢？这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：确定位置）二、体会感悟，学习新知。（一）学习第几排第几个。1、初读信息，形成认知矛盾。谈话：在森林里，有一所动物学校，里面有许多的小动物。今天让我们一起参观这所动物学校好吗？瞧，他们来了！（播放小猴的欢迎词） 教师继