第六单元-加减混合.docVIP

《加减混合》教学设计 教材内容分析： 《加减混合》是一年级上册教科书第75页及练习十二第1~3题的内容，是本单元教学的难点。主要是让学生根据实际生活情境理解加减混合计算的顺序，会正确地进行计算。本课是在10以内的加减法及连加连减计算的基础上进行教学的，通过前面的学习，学生已经能够根据图画提供的情境用语言表述自己对加减法含义的理解，会进行10以内的加减法和连加连减的计算。同时本课又是以后学习四则混合运算的基础，也是学习两步计算的实际问题的基础。 学生分析： 学生的已有基础：10以内的加减法计算及连加、连减计算。而学生对于加减混合的生活经验也有，但是学生是不注意的，感受也是表面的，没有上升到计算的方法、计算的顺序。 学生可能遇到的困难：理清事情发展的先后次序，根据事物发展的次序寻找运算顺序，进而形成方法。 一年级小学生可能需要老师提供的帮助：帮助他们理清题意即事物发展的次序，理解没有情境图加减混合式题的运算顺序。 教学目标： 1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观的理解加减混合计算的意义。 2.掌握加减混合的计算顺序，能正确的进行10以内数的加减混合计算。 3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际的问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。 教学过程： 复习准备 先计算下面各题，然后说一说计算顺序。 3+2+1= 5+3+2= 8-2