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浅谈中学英语词汇的艺术教学 阳山中学 李翠敏 一堂课的好与坏，关键在于教学内容是否丰厚、新颖和生动，能否给人有益的启迪达到要求的创造性工作便是艺术是思维传道有术、授业有方、解惑有法Unit 1 Topic3 “orange” 这个单词的教学设计： 第一步：举起一个橘子，问：“What’s this? It’s an orange.” 板书an orange，“What are these? They are oranges.” 板书oranges，第四步:拿出一个瓶子，教师把橘子刨开，把橘子汁滴在瓶子里。指着瓶子里的果汁问：“Is this an orange?” “No. It’s not an orange. It’s orange.” 继续滴果汁继续重复 “It’s not an orange. It’s orange.” 板书并做简笔画。 该直观性教学通过形象的实物、图片展现，学生对此单词的单、复数用法，可数于不可数的单词属性一目了然；另一方面，教师的实物奖励更使他们兴奋不已，使他们更爱表现，更爱参与。在教学食物，球类，动物，职业等单词时，直观教学是最好的选择。教师要根据实际的教学需要和学生的喜好，采用多样的教学素材，如图片、实物、丰富的表情、夸张的动作或音响等，使词汇的教学不再是想象中那么单调乏味。 三、教材编排的艺术处理 北仁版英语的内容太多，语言知识的系统性不强，词汇量大而杂。大部分的英语教师都是按部就班，文段讲到哪，单词就学到哪。教师教起来繁琐，学生学起来吃力，通常是丢三忘四，效果不好。为了使枯燥无味的单词学起来有条理意义可循，单靠课文内容是不行的。为了突破这一难点，作为教师的我们不妨对教材的编排进行大胆的艺术处理，创设情节，把毫无相关的好几个新单词串成句子或文段，教学的效果会事半功倍。 如：按照课时编排，八年级Unit 6 Topic 3有以下12个单词leader, lead, success, successful, path，smooth, achievement, challenge, trouble, pollution, courage, It’s certain that...Xi Jinping will be the leader of our great country. He will lead us to a bright future. But the path to success is not smooth. We will meet a lot of challenges and some troubles, such as pollution. So we need enough courage to get our achievements. It’s certain that we will be successful. 总之，教材只是载体，处理要艺术，更要科学在要从学生的兴趣和经验出发，充分体现人文思想创新精神大胆地教材整合重组，调整顺序即改变教材的原有陈述顺序，使之有利于教学的展开和学生的接受Unit 8 Topic 2 ），本人编了以下顺口溜， silk, silk, 滑像milk，cotton，cotton， woolen, woolen,不“乌龙”，打起毛衣不会冷；silver river好银川，做起戒指一般般；leather，leather，要突破这个瓶颈，最重要的是找到一个有效的方法，让学能够轻松有趣、不费力地记忆单词。environment：：envi外面，ron人，ment们，里面外面的人们构成环境；再如foreign：；escape→意思开跑逃跑(1)ill-hill-will-pill. He is ill on the hill, he will take the pills. (2)pick-stick-sick. Pick up a stick to hit the sick dog. (3)ear-appear-near. The flies appear near my ears. 类似的单词归类不胜枚举，它们不但词形大致相同，某些音节的发音也一致，这样的规律，促使学生结合音标去记单词，对记背单词也有很大的帮助。 总之，课堂教学是一门，是一。教学有法而无定法，其运用之妙，存乎一心激发学生的学习兴趣和求知欲].北京：北京教育出版社。