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科技英语翻译与写作的激励性即时评价 　　摘 要：文章介绍了科技英语翻译与写作，激励性即时评价和激励性的即时性评价在科技英语翻译和写作课堂的具体运用。文章运用激励性评价理论应用到科技英语翻译与写作的教学当中去激励学生去学习科技英语翻译与写作。 　　关键词：科技英语翻译与写作 评价 即时评价 　　中图分类号：H059 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2013）04-083-03 　　一、科技英语翻译与写作 　　在当今现代化社会里，随着科技迅速的发展，国际间的科技交流越来越频繁，科技英语的翻译和写作变得越来越重要，培养科技英语的翻译和写作人才也变得尤为紧迫。激励性的即时评价对于学习科技英语翻译和写作的学生的积极性具有很大的促进作用。 　　科技英语的翻译和写作的内容涉及很多方面。首先包含理解所表述信息的基本的、潜在的含义，也就是说对其进行语义分析。然后我们要对所诉信息进行主语、谓语、宾语、状语和定语的划分，也就是对所诉信息进行语法分析。在次我们要对所诉信息进行语用分析。众所周知英语的语法手段丰富，形态多样，因此不可能与汉语的意思一一对应，因此我们就要进行拆分。按照汉人能够接受的方式进行逻辑上的调整。这些都是英汉翻译与写作应该基本掌握的知识。科技英语翻译和写作的特点在于能够用简短的表达方式来体现出复杂的语义信息。 　　二、激励性即时评价 　　“评价”一般被定义为“衡量高低，评定的价值”。Bloom也给评价下了一个定义即“评价是为了某个目的而进行的，对各种想法、作品、解答、方法、资料等的价值做出判断的活动。”教学评价是根据教学目地为评价的标准，可以在教学过程中或教学结束后，给出评价。根据美国著名的教育专家Bloom，形成性评价是在教学过程中，分阶段和分步骤的完成教学目标并根据阶段和步骤给出教学评价，随之而来的就是根据教学评价、反馈和学生的个体差异，帮助学生提高成绩。终结性评价是教学任务结束后，通过测试成绩来决定学生能够达到的什么样的水平或不同的等级。根据Bloom，教学评价包括四个主要功能即导向功能，鉴定功能，判断功能和改进功能。 　　课堂教学即时评价的使用目的是使教师更有激情进行教学，同时发挥“评价的激励性作用”提高学生学习的积极性。尽可能全面、客观和公正地对学生具体或某一方面能力和技巧的提高进行评价。新的科技英语翻译和写作课堂教学即时评价和实测方法正在得到使用和测试。 　　课堂激励性即时评价是一种能够体现密切关注学生学习和运用知识点的每一个环节，同时也能体现充分发展学生学习潜能的评价方式，课堂激励性即时评价不再是仅仅评价学生等级的方式。多样性和灵活性是课堂激励性即时评价的特点，同时能够提高学生学习的积极性，培养学习科技英语翻译和写作的学生自信心和决心，创造性地培养学生能够独立学习科技英语翻译和写作的个人潜能和发展的基础，促使学生本身能够在今后的学习和生活中能够具有决心，自信心去敢于和勇于去进行科学研究。 　　课堂即时评价是运用语言对学生学习态度、方法、效果等方面进行即兴点评的过程，是一种与教学过程紧密结合的“进行性研究。蔡伟把教师课堂评价界定为教师对学生课堂表现（如课堂状态、问题回答、活动研讨等）做出的价值判断，并在言语、神态、行为等方面做出的反应。根据蔡伟评价的手段包括言语评价、态势评价、媒介评价等评价手段；评价内容可以包括学习行为评价、学习结果评价、发展趋势评价等评价内容。 　　张虹从教师语言艺术的角度专门研究教师的课堂即时性评价语言，也就是指教师课堂即时评价的语言水平和艺术。同时她也指出如课堂上英语教师使用带有激励性的即时评价能够激发学生学习的主动性和积极性。张虹把课堂评价语言按方式和内容进行了划分。课堂即时性评价的方式包括言语性评价和非言语性评价语言。非言语性评价主要指辅助性言语（如语气、语调、身体动作或目光的交流和接触）。内容上包括知识评价语言、能力评价语言和情感态度评价语言。在我看来，在课堂上凡是能够鼓励学生积极地去学习知识、运用知识和创新知识的一切教师行为或语言都应该被称为激励性的即时评价。我们应该多鼓励教师去从事这方面的研究，从而调动学生学习英语的积极性。 　　三、激励性的即时性评价在科技英语翻译和写作课堂的具体运用 　　激励性的即时性评价在科技英语翻译和写作课堂的具体运用，要体现在具体的翻译上，学生在科技英语翻译和写作中，哪个具体的翻译技巧运用的比较好，要具体的指出，这样能鼓舞学生们学习科技英语翻译和写作的积极性。 　　1. The researchers believe their findings may one day help greatly increase computer and telecommunications speeds. 　　顾家鉴参考译文