化学式与化合价学案3.docVIP

一、教学目标 知识与技能： 了解化学式及其意义 了解常见元素及原子团的意义 过程与方法 通过图、表的观察，让学生学会对学国的知识进行整理归纳并初步运用。 二、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [投影]请同学门写出下课列元素符号的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些的物质的符号，比一比谁写的多、快 引出化学式的概念 读完后在纸上练习书写：H2、O2、C、H2O、CO2等 在学生以有知识的基础上，培养学生动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣 [思考]纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个？ 猜一猜 想一想 议一议 从中意识到正确书写化学式的重要性 分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例。 [投影]教材P81图4-11 讨论得出化学式表示的意义（宏观、微观），在交流归纳的基础上完成板书。 分组讨论 交流归纳 通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结的能力，并培养合作精神 完成教材P81“讨论”并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。 同桌讨论， 相互订正 训练学生运用知识的能力 观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数之比是否相同？ 观察得出：物质不同，原子个数比可能不同。 把学生的思维引入主题 引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价