小学教师专业标准解读3new.pptVIP

认识四： 要特别重视教师交流沟通技能和教育技术技能的发展，与课堂教学技能共同形成能力的“三位一体”。 认识五： 与幼儿园教师、中学教师相比，小学教师专业核心能力究竟是什么？ 教师和学校、教师和社会、教师和学生、教师和教师之间的基本关系是什么？ 本PPT的基本观点和资料仅供内部参阅，未经事先本人允许，请不要公开引用和转送！来函请发电子邮箱: tjybz@ 谢 谢！ 2012.11.11天津国培海南语文数学班 * （二）具体研制阶段 1、2008—2009年 ， 在国际比较、现状调研、测试的基础上形成初稿。 2、2010年， 在“教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会”的指导下，组建课题组，开始修改、完善文本。 3、2010年11月2日， 召开“教指委会”研讨文本。 4、2010年12月19—20日， 教育部师范司在北京召开“教师教育标准汇报研讨会”，征求教师教育专家意见。 5、2011年2月， 提交了“送审稿”。 （三）研制《小学教师专业标准》的原则 （一）体现教育发展规律，特别是教师专业化的时代要求。 （二）针对性，国际视野与本土实际相结合。 （三）可操作性，具体可行 。 （四）通用性，具有普遍指导意义。 （五）发展性与引领性。 三、标准的基本结构 （一）框架结构 维度（3个）：专业理念与师德、专业知识、 三