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“大爱育人”在高职数学教学中的实践 　　【摘要】高职院校的发展需要“大爱”精神培植文化内涵，通过在高等数学教学过程中践行“大爱育人”的教育理念，培养合格人才。 　　【关键词】大爱育人 高职 高等数学 实践 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0128-02 　　在我国高等教育界，杨福家院士率先提出“大爱”的概念并作出解释，他以“一流大学需要大楼、大师与大爱”为题， 阐述了他对世界一流大学的看法[1]。2007年8月31日胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上明确强调，人民教师要有“胸怀祖国、热爱人民，学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献的高尚精神”，充分体现党和国家领导人对教育的最高寄托，也为理论工作者提出了一个新的时代课题――必须认真研究“爱”或“大爱”的相关理论问题和实践问题。 　　三十年来，中国高等职业教育经历了不平凡的发展历程，从高等教育的辅助和配角地位，逐渐成为高等教育的重要组成部分，成为中国高等教育发展不可替代的半壁江山。各地高职院校如雨后春笋般诞生，各校为了吸引优秀生源，培育优秀人才，大力加强学校的硬件设施建设，甚至花巨资、背高债也要引进高层次人才、建造雄伟楼房、美化校园环境。但作为一所大学，特别是作为新生事物出现才几十年的高职院校，仅仅依靠这些有形资产（大楼）和人力资源（大师）是远远不够的，还必须培植深厚的无形的文化内涵，“大爱”精神就是新时期培植文化内涵的最好载体，把“大爱育人”作为一种教育理念，是培养符合高等职业教育要求的合格人才的根本保障[2-4]。 　　近年来，我院坚持科学发展观，一切为了学生，为了学生的一切，使所有学生，特别是贫困生走进泰职院就能深受到“大爱”的滋润，感受到“大爱”的温暖，所以学院处处充满着友爱，充满着和谐，充满着蓬勃向上的喜人氛围。笔者作为一名高等数学教师，在平时的工作过程中，一直在思考和探索如何将“大爱育人”的教育理念融入教学工作过程中，并进行了积极的探索。 　　一、关爱学生 　　“大爱育人”是指通过对学生生活方面的关爱，具体到衣食住行等方面体贴关照，使他们感到大学生活的温馨；对学生学习方面的关爱，具体到学生的学习目的的明确、学习态度的端正、学习方法的改进、学习疑难和困惑的解决等，使他们感受到大学学习的兴趣和乐趣；对学生思想方面的关爱，具体到学生的思想疙瘩解除、思想包袱的放卸和正确的恋爱观、就业观、人生观、世界观教育和培养，使他们感受到大学生活的轻松和愉悦。 　　作为一名公共课的数学教师，可能没有班主任那样经常和学生交流，时刻关注学生的生活、喜好、情绪等。笔者在上每个班的高数课时，都是尽心尽力，对学生一视同仁，关心他们的学习。每年班上都有自考或专转本的学生，平时下课时，学生会问一些题目，有的整个系统不清楚的，就让他们课下在教室或办公室来找我，帮他们系统地讲解一下，甚至把备课笔记借给他们，或帮他们推荐或送一些书，让他们自己学，不懂的地方再来详细解答。 　　记得我刚来学院工作不久，一天夜里12点多了，突然有医学系01级某班学生打电话到我们宿舍找其班主任（我的室友），恰逢她们班主任不在宿舍，我感觉学生口气比较急，就耐心询问事由，原来她们宿舍一女生去见网友，半夜未归，同寝室学生都无法联系上她，非常着急。听到情况后，我一边安慰她们，同时向她们打听该女生常去的网吧和可能的落脚点，并想办法联系上她们班主任与她一起半夜到街上的网吧寻找，最终将其找到。在回学校的路上我们耐心对其开导和教育，使其认识到错误并安心返校休息，防止了意外事故的发生。 　　二、尊重学生 　　尊重学生，了解学生，做学生的朋友。每次上新班的课时，我总会把自己的手机号码留给学生，让他们遇到学习上或生活上的问题时，可以帮助他们。课间时也常会和同学们聊一聊，谈谈学习、谈谈生活、谈谈理想，进一步了解同学们的情况，做他们的良师谊友。 　　尊重学生，关爱学生，学生就会尊重老师，相信老师。我们班上常有学生打电话或发短信问一些学习上的问题，我会耐心地给他们一一解答，若电话说不清楚，就会约他们到办公室或教室给他们指导。也有学生会咨询自考应该报哪个方向？在哪考导游证？泰州某驾校是否可以去学等等，有的自己也不清楚时，就会咨询一下专业人士，帮他们排忧解难。 　　记得在上04电子系某几个班的工程数学时，由于是大班课，有单招班也有普招班的，单招班的同学稍微差一点，我常课下和他们聊天，单招班的学生就向我提意见，由于他们上午一二节有课，而普招的没有课，所以他们每次来就只能坐教室后面几排了，本来底子就差，坐后面就总开小差，就学不好了，他们建议我能否让他们班能坐到前面去。考虑到他们的意见后，我就给他们按班级分了位子，每周流动一次。不久又有同学向我反映说他们班有些同学数学底子差，又感