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07春学前教育开放专科《学前教育学》 课程教学内容与教学要求 第一章 教育的基本概念 一、教学目的和要求　　1、认识教育的特定含义，知道教育活动由哪几个基本要素构成，理解教育活动中各个要素的指向、作用、地位及相关性联系。树立受教育者和教育者之间的互动关系的教育思想辨证。　　2、领会现代教育的指向、结构及功能，形成教育整体功能观。 第一节 教育概念的界定　　一、教育是人类社会特有的一种社会性活动　　人类的教育从一开始就是一种为了社会具有社会性的活动。　　二、教育是一种特殊的社会性活动　　教育区别于其他社会活动的本质特征是培养人的社会活动，即以影响人的身心发展为目标的社会活动。　　三、广义教育中的学校教育（即狭义教育） 第二节 教育的基本要素　　一、教育者　　凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人。教育者在教育过程中处于领导、控制及执教的地位，是教育活动的主导者。　　 教育者的主导地位是有条件的。　　 二、受教育者　　 在教育活动中承担学习的责任，是接受教育的人。　　 受教育者在教育活动中对教育者来说，则处于被领导、被控制的接受教育的地位。　　 受教育者在教育过程中是学习的主体。　　 教育者与受教育者在教育过程中发生着十分复杂的互动关系。　　 三、教育内容　　 是指在教育活动中所传递的信息。　　 学校教育中的教材是教育内容的表现，但不是学校教育的内容的全部。　　 四、教育的物质资源　　 教育的物质资源有场所、设备、教具、器材等，是现代教育必须具有的教育手段。　　 以上教育的四要素是教育活动必不可少，这些要素在教育过程中又是相互影响地发挥各自的功能。 　　第三节 教育的功能　　 教育功能是指教育所内含的可能实现的有效作用。　　 一、教育的宏观功能——促进社会发展。　　 教育的社会功能首先是为社会的发展、延续服务，是社会持续与快速发展的必要保障。　　 二、教育的微观功能——促进人的身心发展。　　 人的个体发展指个体从降生到成年身心有规律的变化过程。　　 教育对个体的发展起主导作用。 　　第四节 现代教育的特点　　 现代教育是和现代社会生产体系、现代文化体系、现代科学技术体系和现代社会生活方式相适应的教育观念、教育思想、教育制度、教育管理以及教育内容、方法的总体。　　 一、现代教育的主要特征　　 （一）教育的发展急剧增长　　 （二）教育体制和结构显著变化　　 （三）教育的内涵扩大　　 （四）教育作用愈加重要　　 （五）教育的不平等现象依然存在。　　 二、现代教育的发展趋势　　 （一）全民教育是教育发展的方向　　 全民教育是保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育。　　 （二）终身教育　　 终身教育指人在一生中都应当和都要受到各种教育，在时间上贯穿人的整个一生，在时空上贯通了学校、社会和家庭的界线。　　 （三）教育民主化　　 接受教育成为全民的权利和义务，在教育机会面前人人平等。　　 （四）教育现代化　　 （五）教育与社会紧密交叉、相互制约、相互联系。　　 （六）教育科学研究就是教育决策的先导。 第二章 学前教育与社会因素 　　 教学目的和要求　　 1、教学使学生了解学前教育与其他社会因素有着密切的关系，从而进一步认识到它们之间关系在作用的性质、程度和过程等方面是不相同的。　　 2、理解学前教育的发展受社会多种社会因素的影响和制约，同时学前教育的实施影响着社会良性发展，有着重要的社会价值。 　　第一节 学前教育与环境　　 一、物质环境与学前教育　　 物质环境对人的生存发展有着直接和间接的影响。它不仅影响着人的生存与健康，也影响人的认识与伦理道德。　　 学前儿童的生长发展和心理发展特点决定他们对物质环境的依赖性更大。　　 物质环境是学前教育存在与发展的必要条件。　　 二、精神环境与学前教育　　 精神环境的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。　　 学前儿童的特点表明他们容易接受精神环境的潜移默化的影响。　　 对学前儿童最具影响力的精神很多，有家庭中的、社会生活中的，托儿所、幼儿园生活中的…… 　　第二节 学前教育与经济　　 一、经济是教育的基础　　 （一）经济发展是教育发展的物质基础。　　 （二）经济发展决定着教育发展的规模和速度。　　 （三）经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化。　　 （四）经济发展水平制约着教育内容和手段。　　 二、现代社会对整个社会经济发展起着巨大的促进作用。　　 （一）现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件。　　 （二）现代教育是提高劳动生产率的必要因素。　　 （三）经济发展水平决定社会对学前教育的重视程度，决定社会对学