吴锐1 学生学习心理地地研究.ppt

学生学习心理研究 从一个故事谈起： 学习力代表将来。 学习与人生发展 终身教育的理念 变革的社会，需要人不断学习以应对挑战 活到老、学到老 丰富人生经验、提升生活质量和生命意义 “毛竹”成长的启迪----厚积薄发 犹太民族 ：最好读书的民族 他们占世界人口不到 0.3% ，却获取了诺贝尔奖的 30% （有98个犹太人获诺贝尔奖） 契可夫:人要有三个头脑:天生一个头脑,从书中得来一个头脑,从生活中得来一个头脑 学习领域的多样化 知识学习 生活实践学习 一想二干三成功，一等二看三落空。 内心体验学习 有人说：世界上每个人都是被上帝咬过一口的人，都是有缺陷的人。 缺陷固然令人遗憾，但不致命，关键是如何正视它。只要战胜精神上的“缺陷：，你的不足反而回会造成一种动力一种激励，甚至一种优势。 成功＝经验＋反思 意大利·莫迪里阿尼 的作品 不善于学习要落伍 中小学学情分析 学习材料的变化引发需求的变化（多、难） 应考目标带来的外界压力 个性心理品质的不稳定，易引发连锁反应 校园素描：恐学、厌学、弃学 小学四年级班主任：注意力不集中、学习习惯不良与厌学。 例：班上至少有30人不愿意主动学习.（名校，班额50人） 中学初中二年级：网瘾、兴趣缺失、学业失败与厌学 中学