新课程背景下教师行动地地研究与教学策略地地研究.pptVIP

新课程背景下的教师行动研究与教学策略研究 一、教师行动研究 1。大背景：范式、理论和研究 背景：现代性 后现代性 发展 差异 普遍性 特殊性 规律性 无规律性 范式：由具有相同观念、知识、理解的一群人形成的观念系统。 理论：对某个现象的系统解释。 研究：公开的系统化的自省探究。 2。知识的三种取向及研究方法 ●哈贝马斯：知识的取向 3。行动研究的特征 ●道德责任感 关系是平等的 交流是可信的、真诚的 参与是积极的、突出重点的 文化是包容的 ●反思性实践循环 ●公开性 ●合作性 4。对教学的自我研究方法 ●自我谈话 ●与他人会谈 ●检察个人作品 ●回忆重要的人 ●临界事件 ●教师生涯曲线 ●教育哲学：哲学基础思考、两难问题思考 5。与行动研究有关的三个发展领域 ●认知和概念上的复杂性 ●道德、伦理和社会责任感 ●心理和情绪的成熟 6。培养探究精神 ●我的研究兴趣是什么？ ●我为什么会感兴趣？ ●我的问题是什么？ ●我已经知道些什么？ ●别人知道什么？ ●我希望发现什么？ 7。问题的产生 ●求知愿望 ●对现状不满 ●对事物的关注 ●面临的挑战或问题 ●某个主题 8。研究设计 ●描述问题 ●你将能