高中语文教学论文把探究信息技术带进语文教学.docVIP

把探究、信息技术带进语文教学 摘要：文章明确了探究和信息技术在现代语文教学中的重要作用，探讨如何将二者更好地结合在一起。为此，笔者进行了多种尝试，取得了一定的收效。 关键词：探究 现代信息技术 语文能力 探究式学习由美国科学家施瓦布教授倡导提出后，在教育教学领域中很快运用起来，在语文教学中，探究式学习对课程类型的改革有重要的作用，变传统的教师“满堂灌”为教师学会倾听学生自主学习，这是我们语文新课程改革的一大收获。信息技术是目前教学改革中运用得最多争议最大的一种教育手段，如何恰当地运用信息技术，使语文课堂画龙点睛，而不是生硬的运用，割裂传统教学与多媒体教学的有机联系，这是目前每一个语文教师应该思考的问题。 探究式学习遵循的18条原则中其中有一条规定：“把探究式学习与现代技术（如多媒体与互联网）相结合”，所以探究式学习从来是离不开现代技术的。探究式学习在语文教学中的运用就更离不开现代技术教育中的一些手段了，如何使二者有机结合，在语文教学中发挥更大的作用，这是个值得我们语文工作者研究的问题。 ? 一、探究与信息技术的概念 在当今国际科学教育改革的热潮中，inquiry是出现频率最高的几个关键词之一。英文inquiry一词起源于拉丁文的in或inward（在…之中）和quaerere （质询、寻找），按照《牛津英语词典》中的定义，探究是“求索知识或信息特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动。”其相应的中文翻译有“探问”、“质疑”、“调查”及“探究”等多种译法。施瓦布教授认为，学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，因此，学生应像“小科学家”一样去发现问题，解决问题，在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创造能力，并发展自己的个性。探究式学习强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解。观念上的平等、开放、民主；过程中的自主、体验、个性；形式上的生动、多样、有趣，使其成为素质教育核心思想的最有效、最具特色的教学方法。 现代信息技术是一个很宽泛的概念，它包括一切媒体、教学资源、教学设计与开发、远程教育技术。在这里我们简单地探讨一下信息技术在探究式语文学习中的运用。 ? 二、把探究、信息技术带进语文教学 1.网络与探究结合（webquest） webquest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇（Bernie Dodge）等人于1995年开发的一种课程计划。“Web”是“网络”的意思，“Quest”是“寻求”、“调查”的意思，而“webquest”在汉语中则还没有一个与之相匹配的词汇。Webquest是一种“专题调查”活动，在这类活动中，部分或所有与学习者相互作用的信息均来自互联网上的资源，我们可以把它译为“网络专题调查”。 Webquest利用网络让探究式学习很好地实施下去，对于培养学生多方面的语文素养有很大作用。在webquest中资源是一个很重要的概念，它是一个网络清单，这些网站指导者事先已查找过，能帮助学习者完成任务。资源经过预选，以便学习者能在主题上集中注意力，而不是漫无目的地网上冲浪。Webquest资源包括教科书、录音带、与他人面对面的交流。 在语文教学中，指导学生运用webquest有几个步骤：（图1） 小说《边城》就是运用Webquest较成功的一个例子。在第一个课时，我讲解了小说的基本知识，如小说的概念，小说三要素，小说描写人物的方法，情节展开的过程，环境描写的作用等等，紧接着我讲了小说研究的切入点，即怎样确立主题。在第二个课时，我先以黄磊的一首《等等等》引入课堂，然后分小组研究，紧接着是小组阅读、查工具书、上网查资料，然后是指导各小组把自己的研究行之成文，最后是用一节课时间进行成果交流。这整个过程包括选定主题——收集资料加以分析判断——小组讨论，取得一致——设计、创造作品——复述。整理出的发言稿精彩纷呈，有《景美人美情更美》《边城里的爱情》《一切从端午节开始》《毁》《边城里有故事的孩子》（见附录）。 这种把多媒体引入到探究式语文教学中的做法在多方面培养了学生的语文能力： 上网查询资料的能力。除了要会找资料，还要懂得怎样在网上众多资料中筛选自己所需材料，这就有效地培养了学生的阅读能力。 创新能力，拓展思考的范围，解放学生的思维方式。 互助合作能力。探究式学习应遵循的第12条原则规定：“在探究过程中要强调学生之间的合作与交流（学生间的相互倾听）”。 组织能力。这种探究式的学习是以小组的方式进行的，一般小组成员有4-6人，这里就需要组织协调的能力了。 写作能力。小组研究最后需把集体的成果整理成文，怎样写评论，在多次训练中学生就会铭刻在心了。（题目——观点——材料证明） 口头表达能力。小组成果最后要通过口头讲述给其他小组听，怎样简洁有效清晰阐明自己的观点看法，