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单元计划注：本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，请将其删除。单元作者姓名 郭美芳任教学科和年段数学 高二年级学校名称墨江县民族学校学校地址墨江县凤凰新城二期东沟桥所在省市云南省普洱市单元概览单元标题3.1.3概率的基本性质单元概述 单元概述要对单元计划做简要概括，并包含以下各个部分：要涵盖的学科主题，要学习的主要概念，要达到的主要目标和学习成果，单元计划的主要学习活动，以及如何通过学习活动帮助学生探究课程框架问题的简要解释。字数一般不超过300字。 本节课是高中数学必修3中第三章3.1第三课时，主要研究事件包含关系、事件的相等、并事件（和事件）、交事件（积事件）、互斥事件、对立事件等基本概念以及概率运算的基本性质。它是本册第二章统计的延伸，又是后面“古典概型”及“几何概型”的基础，在整个教学过程中起着承上启下的作用。通过本节内容的学习，要求学生掌握事件的关系与运算、概率的基本性质。为了提高学生学习的兴趣，培养学生的学习主动性，教学中采用的教学用具：骰子、幻灯片，计算机及多媒体教学设备，通过做实验，让学生真正做到在探索中学习。涉及的学科领域数学、计算机年级高二年级上学期所需课时数 1个课时,45分钟单元教学基础针对本单元的课程标准在此粘贴针对你的单元的课程标准。粘贴在此的课程标准应该是有优先次序的、有针对性的、期望学生达到（而不仅仅是稍加强调）的、并将在单元结束时评价的 通过具体实例，帮组学生了解概率的某些基本性质，学会通过实验、计算机或计算机模拟估计简单随机事件发生的概率；通过阅读与思考等栏目，假声对随机现象的理解。学生学习目标按三维目标的写法输入你的单元学习目标，在每一个维度中请按优先次序排列的这些学习目标。通过实例，了解两个互斥事件的概率加法公式；通过阅读与思考栏目，了解人类认识随机现象的过程。知识与技能1、正确理解事件的包含关系、事件的相等、并事件（和事件）、交事件（积事件）、互斥事件、对立事件等基本概念 。2、掌握概率的基本性质，并能够灵活运用，来解决一些实际问题。情感态度与价值观1、通过师生共同的数学活动，让学生意识到数学与实践生活有着密切的联系，感受数学知识应用于现实生活的具体情境，从而激发学生学习数学的兴趣。2、通过本节的学习和运用实践，让学生体会数学的科学价值，应用价值，学会用数学的思维方式解决问题，不断提高自身的文化修养。课程框架问题基本问题 概率基本性质的运用单元问题对基本概念及性质的理解内容问题1、什么是事件的包含关系、事件的相等；2、什么是并事件（和事件）、交事件（积事件）、互斥事件、对立事件等；3、互斥事件与对立事件的区别与联系是什么；4、概率的基本性质有哪些.评价计划评价时间线单元学习开始前单元学习过程中 单元学习结束后在此输入的评价计划有助于确定学生的背景知识、技能、态度和误解等信息在此输入的评价计划有助于确定学生的背景知识、技能、态度和误解等信息在此输入的评价计划用于评估学生需求、监控进展情况、检查理解，并能鼓励元认知、自主学习和合作在此输入的评价计划用于评估学生需求、监控进展情况、检查理解，并能鼓励元认知、自主学习和合作在此输入的评价计划用于评估学生的理解和技能、鼓励元认知，并为将来的教学评估学生需求在此输入的评价计划用于评估学生的理解和技能、鼓励元认知，并为将来的教学评估学生需求评价概要描述在你的单元教学中如何对学生的学习进行评价。简要说明你和你的学生用来评估需求，设定目标、监控进程、提供反馈、评估思维和过程的评价手段，还要说明你要评价的学习成果是怎样的，如演示文稿、文字材料或者绩效等，以及你将如何评价这些学习成果。单元教学细节前需技能计算能力、理解能力、实验能力及计算机操作能力教学过程一、创设情境，引入课题上一次课我们学习了概率的意义，举了生活中与概率知识有关的许多实例。今天我们要来研究概率的基本性质。在研究性质之前，我们先来一起研究一下事件之间有什么关系。师:老师做掷骰子的实验，学生思考，回答该试验包含了哪些事件（即可能出现的结果）生：学生可能回答：﹛出现的点数＝1﹜， ﹛出现的点数＝2﹜， ﹛出现的点数＝3﹜， ﹛出现的点数＝4﹜， ﹛出现的点数＝5﹜， ﹛出现的点数＝6﹜，共有6钟情况。.师：在掷骰子实验中，可能会出现六种情况，也就是说有6种事件。分别是：（课件出示）C1 ={出现1点 }； C2={出现2点}； C3={出现3点}； C4 ={出现4点}； C5={出现5点}； C6={出现6点}；师：是不是只有这6个事件呢？请大家思考，﹛出现的点数不大于1﹜（记为D1）是不是该试验的事件？（学生回答：是）类似的，﹛出现的点数大于3﹜记为D2，﹛出现的点数小于5﹜记为D3，﹛出现的点数小于7﹜记为E，﹛出现的点数大于6﹜记为F，﹛出现的点数为偶数﹜记为G，