陈君杰3261-小科学有效性探究材料的选择策略.docVIP

小学科学有效性探究材料的选择策略 泽国二小 陈君杰 【摘要关键词让学生的探究在愉悦中进行。3－6年级）课程标准》的科学探究目标中指出：“能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。”这就要求我们的设计提供的材料应尽可能贴近学生，建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，是游离于学生经验范围内的。这样的材料才能“挑逗”学生，便于引导他们作进一步的探究。 1、选择基于生活经验的探究材料 科学来源于生活，生活中的许多现象都与科学有关。在小学阶段，学生虽然没有系统的知识和方法，但已具备一定的生活经验。因此，教师可以根据小学生生活实践已有的直接经验，在他们在熟悉的生活环境中选取有关的材料。 【案例】2：《物体在水中是沉还是浮》教学片段 课前，学生带来了许多生活中常见的材料，教师选择了其中的橡皮，鹅卵石，泡沫，铁螺丝，小木块作为实验材料。 小组合作并完成实验记录表： 物体在水中是沉还是浮实验记录表 在相应的格子里打√ 物体 橡皮 鹅卵石 泡沫 铁螺丝 小木块 沉 浮 这些材料学生在生活经常遇见，生活中经常接触的，学生只不过没有把它们作为探究材料，探究它们在水中是否沉浮