陈萱--美国阿尔巴学区均衡发展基础教育的调研报告.docVIP

编号 No. 附件—学区教育委员会的负责人学监签订的工作合同。 在实际教学中，美国主张赏识教育，美国老师都以鼓励和表扬为主，不像中国老师那样，愿意和学生较真。比如你上课问1加1等于几？有学生回答等于3， 你要说，不错不错，已经很接近正确答案了（good job, it’s very close.）。但是，美国也曾发生这样一个案例，因为直至孩子完全不能忍受坐在课堂里了，家长才知道自己孩子的真实学习状况，以至错失了教育孩子的最佳时间点，家长最后把教师告上了法院。 其实，这也不能完全把责任归于美国的教师，因为如果教师管太多，容易被学生或家长向学区委员会投诉，投诉多了就要下岗了。所以美国教师就抱着多一事不如少一事的原则，睁一只眼闭一只眼。现在中国也在提倡向美国学习素质教育，要给学生更多的自由度和话语权，但是素质教育不能等同于“放任教育”，等到中国也培养出一代懒散，没有毅力，任性的学生，中国的教育者那时就后悔莫及了。 2．学生入学管理。 美国公立学校每年都会接收大量移民家庭的孩子入学，再加上家长们工作变动也很频繁，所以各学校都经常接收插班生。一般来说，新学生到了一个学校后，如果家长没有提出明确的要求，通常学区都按他们的年龄直接安排在同年龄人的班级。我的女儿当时跟随我到美国是7岁，被分到了小学二年级就读。我所任教的高中的也是接收同年龄的学生入学。 （四）学区建网站交流信息，校际资源共享