心理与教育测量考试点 自己总结老师上课画的.docVIP

测量：依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过 心理测量的特征与分类： 按所测量的心理特征分类：①能力测验②成就测验③人格测验 按接受测量的人数分类：①个别测验②团体测验 按测验目的分类①描述性测验②诊断性测验③预示性测验 按测验要求分类①最高作为测验②典型作为测验 按评价所参照的标准分类①常模参照测验②目标参照测验③潜力参照测验 测验的标准化：是编制测验的一个重要步骤，是指测验的编制、实施、记分以及测量分数解释的程度的一致性。 理性测量单位应具备的条件？一是要有确定的意义，二是要有相等的价值 为什么从本质上讲，心理与教育测量的量表属于顺序量表？(1)从所使用的参照点来说，教育测量与心理测量的领域的参照点均为相对参照点。(2)从所使用的单位来说，教育和心理测量的单位远没有其他测量的单位成熟和完善。①教育与心理测量所使用的单位的意义不太明确。②在教育与心理测量中的单位常常不等值。这就决定了心理与教育测量的量表不是直接的等距量表。 简述四种测量量表及其特点？①命名量表，是最低水平的测量量表，它只是用数字代表事物或用数字对事物进行分类。数字只是事物的符号，没有任何数量的意义，不能进行代数运算。可进行的统计方法有百分比、次数、众数和X2检验。 ②顺序量表，是次低水平的测量量表，不仅能够指代事物的类别，而且能够表明不同类别的大小、等级或事物具有某种特征的程度。在顺序量表中，数字只表