六下第一、二单元教案及反思.doc

窗体顶端 窗体底端 您查询的关键词是：《放大镜》反思 。如果打开速度慢，可以尝试快速版；如果想保存快照，可以添加到搜藏；如果想更新或删除快照，可以投诉快照。 (百度和网页/blz/upfile/data/2011/4/2357.doc的作者无关，不对其内容负责。百度快照谨为网络故障时之索引，不代表被搜索网站的即时页面。) 第一课《放大镜》教学背景分析:眼睛是人的主要观察工具,但人的最高视力也只能看清楚五分之一毫米的微小物体.多少年来,发明一种能看到更小物体的工具一直是人类的梦想.早在一千多年前,人们发明了放大镜.今天放大镜在我们的生活,工作,学习中被广泛使用.学生经常使用放大镜,对于放大镜比较熟悉.本课在学生已有经验的基础上,通过学生讨论,使他们了解放大镜使用的广泛性和重要性.在观察,比较的基础上,了解放大镜镜片的特点是:透明,中央厚边缘薄.在用肉眼和正确使用放大镜来对比观察科学课本上的照片以及电视机和计算机的屏幕等一系列的活动中,引导学生体验放大镜不仅能放大物体的图像,还能看到物体的许多细节,从而理解使用放大镜观察的意义,增强用放大镜观察身边世界的兴趣.本课的重点是学生通过讨论和体验,对放大镜的构造和功能有进一步的了解.设计思路学生在三年级观察各种小动物时已经接触过放大镜.蚂蚁非常小,看不清楚它的眼睛,怎样才能观察清楚 通过提出这个问题,引导学生思考,从而引出放大镜这一工具.接着提出还有哪些地方使用放大镜的问题,教师引导学生通过讨论,填表,交流总结等一系列活动,明白使用观察工具的重要性,使用工具观察比只用肉眼观察效果优越.最后,教给学生规范使用放大镜的方法,认识放大镜的特点.通过对多种事物用肉眼和放大镜的对比观察,学生会体验到:通过放大镜,我们不仅能看到物体(正立)放大的虚像,还能看到物体的许多细节,如图像是由色彩点组成的.激发他们的观察兴趣.教学目标1.使用放大镜观察细小物体或物体的细节,引领学生走进微小世界.2.能根据放大镜的特征,利用简单材料制作简易放大镜.3.激发学生用放大镜观察身边世界的兴趣.教学重点引领学生走进微小世界;能利用简单的材料制作放大镜.教学准备放大镜,观察用纸样,记录表,玻璃瓶等自制材料,幻灯片等.预设学习过程一,问题引入,揭示课题1,问题引入在人体的感觉器官中,眼睛从外界接受的信息最多.那么,请你猜一猜人的肉眼能看清的最小物体有多大呢2,揭示课题(板书:放大镜)3,我们曾经用放大镜观察过很多物体,谁能告诉大家正确使用放大镜的方法将放大镜放置在一个固定的位置上,再将需要观察的物体放置在放大镜下(靠近放大镜),然后沿着肉眼与放大镜之间的直线方向,缓缓地移动物体,直至看清楚物体的细微结构为止.二,观察物体,走进微小世界1,观察手背,比较中现细节(1)观察,记录观察手背记录表用肉眼看到的用放大镜看到的新发现(2)交流,比较(3)设计理念及小结:看来,放大镜的确拓展了我们的视觉能力,不仅让我们看清了细小物体,还发现了平时不太注意的细节.2,自主观察——放大镜下的发现(1)观察纸的纤维①猜一猜教师出示两张纸,请学生辨别是什么用途.②观察纤维(学生观察跟图相似的纸的纤维.)③分辨三张纸(谁来判断 要求说出判断的依据.)(2)自主观察①明确活动要求:先用肉眼观察,再用放大镜帮助观察,把用放大镜观察到的新发现记录在表中.观察的物体放大镜下的新发现②学生观察,教师巡回指导.③汇报交流(主要讲述在放大镜下的新发现,细微之处的发现.)设计理念及小结:物体的细小部分也是很精彩的.3,欣赏幻灯片:放大镜下的物体三,实践探究,学做放大镜1,观察探究放大镜的特征2,制作各种各样的放大镜(1)熟悉材料,明确要求(2)学生制作放大镜,教师巡回指导.(3)学生展示各种自制放大镜.(学生用简图展示)课后反思:让学生关注物体的细节:学生的科学作业(科学活动手册)完成得都是不太理想,学生对放大镜的功能没有真正的体会,还只是停留在放大镜的放大功能上,对放大镜还能让我们观察到一些平时看不见的细节这一功能似乎没有注意,都给忽略了.这也充分说明了本课的教学是失败的,是很值得反思的,那么怎样让学生关注物体的细节呢首先,让学生寻找细节.通过让学生比较直接用眼睛看和用放大镜看有什么不同,学生除了发现物体的图像放大了,还可以看到些什么呢 教师要强调这个问题,学生也许会用心地观察,哪怕学生只表达出来一点细节问题,教师也要加以表扬,让更多的学生把注意力集中到细节问题上,明白什么就细节,以此发现放大镜除了放大功能以外的功能——可以看到平时用眼睛看不到的细节.其次,让学生观察细节.学生发现了细节,就要让学生们细心地观察细节,真正地认