§2.3.2双曲线的简单几何性质（一）.docVIP

§2.3.2双曲线的简单几何性质（一） 主备教师：朱佳 一、内容及其解析 1.内容：本节主要学习双曲线的简单几何性质：范围、对称性、顶点、离心率、渐近线，其中渐近线是双曲线特有的性质。 2.解析：本节课是在前面学习过椭圆以及双曲线的标准方程的基础上进行的，通过对比椭圆的简单几何性质，利用双曲线的标准方程及图形讨论使学生理解掌握双曲线的范围、对称性、顶点、离心率，并掌握双曲线的渐近线，体会渐近线在画双曲线的图形时的作用。在学习这些简单几何性质后能够应用双曲线的几何性质解决一些简单问题。本节课的重点内容是双曲线的简单几何性质，难点是渐近线的发现与论证。 二、目标及其解析 1.目标; （1）掌握双曲线的范围、对称性； （2）理解双曲线的顶点、实轴、虚轴、离心率以及的几何意义. （3）掌握双曲线的渐近线及其几何意义和求法； （4）理解椭圆与双曲线的联系和区别. 2.解析 (1)知道双曲线的范围、对称轴、对称中心; (2)会求双曲线的顶点、实轴长、虚轴长及离心率、渐近线,并能用渐近线作双曲线的图形; (3)知道双曲线的的几何意义并能比较椭圆的的几何意义的区别联系. 三、教学问题诊断分析 学生对双曲线渐近线的发现和论证会有一定困难，原因是渐近线是双曲线特有的性质，且不容易发现。要克服这一困难，只有利用双曲线的图形、实轴、虚轴逐步引导学生探索。本次课的难点就是渐近线的发现和论证。 四、教学过程设计 （一）教学基本流程 （二）教学情境 1.复习引入 问题1.双曲线的定义及标准方程是什么？ 设计意图:帮助学生回顾双曲线的标准方程，为研究双曲线的性质作准备。 师生活动：教师请部分同学回答问题。 问题2.研究双曲线的标准方程的作用。 设计意图:引起学生学习兴趣，找出椭圆与它对比学习。 师生活动：师生共同完成表一中椭圆的部分。 2.类比椭圆研究双曲线的简单几何性质 （1）研究双曲线的范围、顶点、对称性、离心率 （表一） 曲线 性质 椭圆 双曲线 方程 图形 的关系 范围 对称性 顶点 离心率 设计意图：回顾椭圆的简单几何性质，在此基础上通过对比学习双曲线的部分几何性质，学生可以自主完成双曲线的这些性质的结论。 师生活动：学生在椭圆几何性质的基础上，分组讨论得出双曲线的部分性质，教师巡视、指导。 问题3.双曲线的离心率是否具有明显的几何意义？ 猜想 越大双曲线 ,越小双曲线 . 设计意图：让学生明白离心率与双曲线的开口大小有关。 师生活动：教师根据椭圆的离心率的几何意义，对比提问。 求双曲线的实半轴长和虚半轴长、焦点坐标、离心率． 变式训练：求焦点在轴,顶点的距离是的双曲线的标准方程. 设计意图：让学生会求双曲线的几何性质特征量,并能根据条件求双曲线的标准方程。 师生活动：学生独立完成，教师巡视检查，纠正。 （2）认识和论证双曲线的渐近线 问题4.根据前面的几类性质你能准确的画出双曲线吗?例如双曲线的图形。 设计意图：让学生自己发现画图的不标准，从而引出渐近线。 师生活动：①请三四名学生同时上黑板画图，然后教师让学生观察同学所画的图，问他们哪个更接近标准的图，是不是双曲线的开口大小没有限制，向远处伸展有无约束。然后教师带领学生探讨双曲线的约束范围，进而得到双曲线的渐近线； ②在知道渐近线方程后，引导学生探究双曲线离心率的几何意义。 例2. 双曲线过点，离心率，求双曲线的标准方程。 变式训练:求过点,且与有公共渐近线的双曲线的标准方程. 设计意图：使学生会根据条件求双曲线的标准方程，能从变式训练中得到有共同渐近线的双曲线系方程。 师生活动：学生独立完成，教师巡视检查，纠正，并利用变式训练讲解共同渐近线的双曲线系。 例3双曲线型冷却塔的外形，是双曲线的一部分绕其虚轴旋转所成的曲面如图（1），它的最小半径为，上口半径为，下口半径为，高为．试选择适当的坐标系，求出双曲线的方程（各长度量精确到） 设计意图：学会利用双曲线解决实际问题。 师生活动：学生先思考，教师提问他们方法，从中加以引导。 3.目标检测 1.求下列双曲线的实轴和虚轴的长、顶点和焦点坐标、离心率、渐近线方程。 （1） （2） 2.求以椭圆的焦点为顶点，而以椭圆的顶点为焦点的双曲线方程。 3.当渐近线的方程为时，双曲线的标准方程一定是吗？如果不一定，举出一个反例。 4.求渐近线的方程是，经过点的双曲线的标准方程。 设计意图：同步练习，检测学生的掌握情况，及时反馈，强化知识点的学习，为下节课内容的学习打好基础；加深对所学知识的理解和运用，使学生掌握基础知识，有利于学生思维能力的培养。 不 同 点 图 形 焦点坐标 范围 顶点坐标 渐近线方程