6的乘法口诀教.docVIP

“6的乘法口诀”教学设计? ? 文昌市树芳小学? 云春虹 设计理念： 儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。数学课程标准中指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。本课创设生动有趣的教学情境，内容设计从具体到抽象，引导学生积极探究数学知识，寓教于乐，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者的设计理念。 教材分析： 本节课是在学生学习了1~5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀基本相同。 教学内容： 人教版教科书第61页例7及相关练习题。 教学目标： 1、知识目标：使学生掌握6的乘法口诀，学会运用6的乘法口诀进行简单的计算。 2、能力目标：培养学生的推理能力。 3、情感、态度和价值观目标：通过观察、尝试等，培养学生自主学习能力和探索精神。 教学重点： 掌握6的乘法口诀 教学难点： 能够比较熟练地运用6的乘法口诀进行计算 教学准备： 多媒体课件 ? 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 （1）师生合作对口令。 （2）口答：3个5相加是多少？ 师：这节课我们接着来学习6的乘法口诀。（板书课题） 二、创设情境，学习新知 师：同学们，现在老师要带大家去水族馆参观，你们高兴吗？（高兴）那么我们就一起出发吧！ 1、出示第一幅情景图。 师：同学们请看，水族馆里漂亮吗？ 师：我们再往下看。 2、课件演示出现一条小鱼图，引导探究： （1）这条小鱼是由什么图形组成的？ （三角形） （2）它是由几个同样的小三角形组成的？ （6个） 说明：一条小鱼由6个小三角形组成，也就是1个6。 3、课件再出示一条小鱼图。 师：又游来了一条小鱼，现在是几条小鱼了呢？ （2条） 师：2条小鱼是由多少个同样的小三角形组成的？ 指名答：由12个三角形组成。 ? 4、课件再出示第3、第4、第5、第6条小鱼。 （1）师：又游来了一些小鱼，现在一共有多少条小鱼了呢？（6条） （2）课件出示课本第61页主题图及表格。 师：表格上面第一行的数字表示小鱼的条数，下面一行要填三角形的个数。一条小鱼由6个小三角形组成，我们就在这个空格里填6，2条小鱼就是2个6，是由多少个小三角形组成的？（12个）那么我们就在这个空格里填12。那么3条、4条、5条、6条小鱼分别是由多少个小三角形组成的呢？ （3）让学生观察图画，并在表格里填数。 （4）学生汇报。 指名回答并集体订正后，引导理解：1个6是6，2个6是12，3个6是18，4个6是24，5个6是30，6个6是36。 5、教学6的乘法口诀。 （1）1个6是6，1个6可以写成哪两道乘法算式？?????????????????? （1×6＝6，6×1＝6） （2）根据这两道乘法算式你能用我们前面学过的方法编出一句乘法口诀吗？（一六得六） （3）齐读口诀：一六得六。 （4）让学生根据表格，把其余的乘法算式填写完整，并用前面学过的方法编出相应的乘法口诀。 （5）让学生独立填写乘法算式并编出口诀，然后汇报。 （6）小结：这就是今天这节课我们学习的新内容《6的乘法口诀》。 （7）采用多种形式熟记，体验6的乘法口诀。（自由背、齐背、分组背、指名背等） ? 三、巩固练习 1、完成 “做一做”。 2、数学游戏。 师：请注意听老师说第一句：“1只蚂蚁6条腿。下一句你们该怎样说呢？” 生：2只蚂蚁12条腿。 引导往下说。 师：现在让我们看着图片，拍着手来说好吗？ 学生进行拍手说的活动。 3、练习十三的第2题。 课件演示，学生进行摘苹果活动。 4、随堂练习。 四、全课小结 ? ? ? 本小学数学教研员点评：（符史悦） 《6的乘法口诀》是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。云老师根据教材的特点，她把这节课的教学重点定位于由教师引导，通过学生合作整理乘法口诀，在教学中历经了情境导入孕育口诀，合作交流创编口诀，解读品味感悟口诀等环节，合理运用多种教学方法，?突破了教学难点，体现了知识的形成过程。同时把学习的空间还给了学生。 我认为，本课体现了以下几个特点： 一、 创设情境，激发学习兴趣，体现知识的形成过程。 我们都知道兴趣是学习的动力，云老师能抓住学生的年龄特点，云老师用带小朋友去水族馆游览，一条小鱼游来了，激起学生观察鱼身上有几个三角形的兴趣，激发学生学习欲望，随后又出示其他五条鱼，让学生依次回答有几条鱼，几个小三角形组成，让学生初步理解1个6、2个6·····的 意义和结果各是多少，并逐一填表。老师先引导1条小鱼是由6个三角形组成，从而得出1条鱼是1个6，可以写成乘法算式1×6＝6，6×1＝6，口诀是一六得六，学生们很快发现有两条鱼共是12个三角形组成，也就是2个6相加