9、图形的放大与缩小教学设计.docVIP

9、图形的放大与缩小教学设计 教学目标教学重点、难点教学】?（自己做完后小组交流，最后小组选代表全班展示。） ?2.观察放大后的图形与原来的图形相比有什么相同的地方？有什么不同的地方？ ?（小组讨论交流，汇报结果。） 活动三：我会用 把上题放大后的三个图形如果按1:3缩小，图形又发生了什么变化？画画看。 ?（自己做完后小组交流，最后小组选代表全班展示。） 【检测反馈】 1.完成第58页“做一做”。 2.完成练习九第1、2题。 一、揭示课题 ?1．你见过下面这些现象吗？ ?电脑课件呈现课本插图。 ?提问：这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？ ?图1把物体缩小。 ?图2、3、4把物体放大。 ?2．今天，我们就一起来学习这一内容。 ?板书课题：物体的放大与缩小 ?二、探索新知 ?1．教学例4。 ?（1）出示图形。要求：按2﹕1画出这个图形放大后的图形。 ?①“按2﹕1放大”是什么意思？ ?先让学生说出自己的理解，然后教师说明。 ?师﹕按2﹕1放大，也就是各边放大到原来的2倍。 ?②说一说放大后图形的边长。 ?原来的边长是3格，放大后图形的边长是6格。 ?③画一画。 ?学生在方格纸上画一画，然后展示学生的作品。 ?（2）出示图形。要求：按2﹕1画出这个图形放大后的图形。 ?过程要求：①学生说一说“按2﹕1放大”的意思。交流后使学生懂得按2﹕1放大，就是把长和宽都放大到原来的2倍。 ?②学生各自尝试画图。 ?③展示学生的作品。 （3）出示图形。要求：按2﹕1画出这个图形放大后的图形。 ?过程要求： ?①“按2﹕1放大”在这里是什么意思？ ?让学生交流，说出各自的理解，然后教师引导学生理解这个2﹕1的意思。即把三角形的两条直角边都放大到原来的2倍。 ?②学生尝试画图。 ?③展示作品。 ?④想一想：斜边是否也变为原来的2倍？ ?学生若有疑问，可以通过试验（如量一量，剪一剪，比一比等）进行验证。 ?（4）讨论。 ?放大后的图形与原来的图形相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ ?过程要求： ?①分小组讨论、交流。 ?②汇报讨论结果。 ?要点：形状相同，大小不一样。 ?2．练一练。 ?如果把放大后的三个图形的各边按1﹕3缩小，图形又发生了什么变化，画画看。 ?（1）按1﹕3缩小是什么意思？ ?通过交流，使学生明确按1﹕3缩小就是各边长度缩小到原来的1/3。 ?（2）学生尝试画一画。 ?（3）实物投影仪展示学生的作品。 ?（4）想一想。缩小后的图形与原来的图形相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ ?3．课堂小结。 ?图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得的图形与原来有什么相同的地方？有什么不同的地方？ ?三、巩固练习 ?四、布置作业 板书设计 图形的放大与缩小 2：1 1：3? 放大 缩小 ?2：1?意思是（按2∶1放大图形也就是图形的各边放大到原来的2倍） ?1：3?意思是（按1：3?缩小图形也就是图形的各边缩小到原来的1/3） 教师教学反思 1