人教版二年级数学下册第五单元千以内数的大小比较教案.docVIP

万以内数的认识（三） 千以内数的大小比较 【设计理念】： 本节课从学生已有的知识出发，通过比较100以内数的大小，引出本节课的教学内容。通过拨计数器和说一说数的组成加深对数的大小的理解，让学生在经历学习的过程中体会、理解1000以内数的大小比较的方法。通过设计多样的练习题，让学生在练习中体会学习的乐趣的同时，进一步加深对本节课知识的理解。 【教学目标】 1、使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法。 2、让学生体验到数学与生活的密切联系。 3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。 【教学重、难点】 学习重点：掌握比较千以内数的大小的方法。 学习难点：熟练进行数的大小比较。 【教学过程】 一、创设情景： 以学生、妈妈、奶奶的年龄导入，进行一位数与两位数、两位数与两位数的比较，并揭示比较的方法。 1、师：你今年几岁？你妈妈呢？谁的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（如：7＜31）。说说你是怎么比出它们的大小？你奶奶今年几岁？怎样表示妈妈的年龄和奶奶的年龄之间的大小关系? 如：31＜57 2、小结：比较你、妈妈和奶奶的年龄，其实就是要我们比较数的大小。（出示课题） 【教学意图】利用学生身边的数学知识导入，使学生体会数学与生活的关系，激发学生的学习欲望。 二、探索发现 1、出示图片： 体重：100千克 体重：1000千克 比较“小象”和“猪八戒”的体重。 师：我们能不能也用“比较数的大小”的方法来帮助“小象”和“猪八戒”比比它们的体重呢？ 【教学意图】创设学生熟悉的动画形象，激发学生的学习欲望。 1 学生说说谁重？你是怎么比的？ 试比1000与100的大小 2 让学生在计数器上表示出1000和100， 千 百 十 个 千 百 十 个 引导说说1000和100的组成，并用数的组成来比较：1000是1个千，有10个百；而100就是1个百；所以，100＜1000。 2、比较“小象”和“猪八戒”的身高。 师：那谁高一些？ 学生试比180与120的大小，说说你是怎么比的？ 1 ?让学生在计数器上表示出180和120，引导说说180和120的组成，并用数的组成进行比较。 千 百 十 个 千 百 十 个 3、比较两数的大小。出示：920、470、1000、960、90 1 任选2个数进行比较，并用比大小的式子“ 或 ”表示出来。 2 汇报： 投影展示学生比较结果---巡视时收集不同数据的比较式子 让学生说说：你选了哪2个数比？结果怎么样？你是怎么比的？ 3 小组讨论后汇报：数位相同、数位不同的分别怎么比？ 4、小结：引导学生着重从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小。 【教学意图】通过学生的拨一拨、说一说等活动，使学生经历数学学习的过程，体会数的大小的比较方法。 三、方法应用 1、完成“做一做” 学生分小组说一说。 2、 学生独立解决，小组内订正。 四、梳理知识，总结升华 你对“千以内数的大小比较”还有哪些内容有疑问吗？ 五、课堂检测 A卷： 1、根据三个人的对话和表中的数据填空： 2、填上合适的“＞”“＜” 580○520 201○301 1000○800 830○380 3、看图填空 B卷： 1、383、494、88、571、997、699 （1）哪些数在300和500之间？ （2）哪些数比500大？ （3）哪些数与1000比较接近？ （4）（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 2、考眼力 大约有100粒 大约有（ ）粒 大约有（ ）粒 树上大约有一（ ）个桃子，大约有三 （ ）片叶子，河里大约有五（ ）只鸭子。 3、在□填上合适的数 5□7＜523 706＞□01 32□＞325 【教学意图】通过多种多样的练习形式，达到巩固知识的目的。 A卷答案： 1、420、450、100 2、＞ ＜ ＞ ＞ 3、小月：560 张华：850 B卷答案： 1、（1）383、494 （2）571、997、699 （3）997 （4）997、699、571、494、383、88 2、200、300、百、千、十 3、不确定 六、作业 课外作业相应题目