新课标下帮助学困生好数学的策略.docVIP

新课标下帮助学困生学好数学的策略 新课程实施以来，小学生学习数学的两级分化加重，学困生非但没有减少反而增多，学生的学习成绩也严重趋低，怎样帮助学困生这类不同的人学习有价值的数学，获得必须的数学呢？如何转化“学困生”是新课程面临的重要课题。下面谈谈我自己的一点做法： 首先、关注学困生，激发学习的兴趣帮助他们重塑学习的自信心。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头来走路。”这就是说，学校教育一定要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格。对于学困生来说，这一点就尤为重要。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣 ?兴趣是最好的老师”。亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与学困生交朋友。实践证明，小学生也往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，对学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短师生之间的心里理距离，使他们主动投入到主动学习的活动中来。 学困生往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，他们常常遭受到好学生的歧视、家长的打骂，自尊心受到极大伤害，加上数学知识比较抽象、枯燥，从而产生“破罐子破摔”的想法，以致越学越差。要想转化学困生，首先要树立他们自强的信心。作为教师，无论是课内还是课外，对学困生用心要精