文艺心理学 提纲.docVIP

内蒙古师范大学教务处审定 文艺心理学提纲 文学院汉语言文学系 2008年1月稿 说 明 一、课程名称： 文艺心理学 二、课程性质 《文艺心理学》是高等院校本科层次开设的一门基础理论课。 选修。 三、课程教学目的 《文艺心理学》教学的主要目的在于，使学生通过掌握系统的文艺心理学的基础知识和基本理论，全面把握文艺活动中具有普遍意义的心理现象及其活动机制，为进一步理解各艺术门类的专业创作和欣赏活动的心理活动规律奠定基础。 四、课程教学原则与教学方法 1、主要讲授文艺心理学的基本原理，使学生掌握基础的文艺心理学知识。 2、扼要讲授文艺心理学史的常识，简介理论家们的有关论说，使学生在广阔的历史背景中加深对基础文艺心理学知识的理解。 3、对有争议的文艺心理学观点，鼓励学生质疑，也可组织讨论。 4、根据文艺心理学的多学科交叉的特点，讲授时要与哲学、伦理学、美学、文艺学等学科密切联系；同时也给学生推荐相关的阅读书目，以扩展知识视野，从而有助于文艺心理学的学习。 5、尽可能使用现有的教学手段，尤其是电教手段进行教学。 五、课程总学时 28学时，每周2学时。 六、课程的实践教学环节要求 28学时中，讲授、讨论24学时，作业5次，复习2学时，考试2学时。 七、教材和主要教学参考书 教材 ：童庆炳、程正民主编《文艺心理学教程》 参考教材 ：钱谷融、鲁枢元主编《文学心理学》 童庆炳主编《艺术与人类心理》 周冠生著《艺术创造与心理学》 金开诚著《文艺心理学概论》等 八、课程考试与评估 作业5次占0﹪，结业成绩占0﹪，另外参考课堂讨论和平时学习表现，综合评估。 心理学纲要 【美】克雷奇等著 文化教育出版社1980年版。现代心理学史 【美】舒尔茨 杨立能译 人民教育出版社1981年版。心理学的故事 【美】墨顿 ·亨特 海南出版社1999年版。精神分析引论 【奥地利】弗洛伊德 商务印书馆1984版。梦的释义 【奥地利】弗洛伊德 辽宁人民出版社1987年版。荣格心理学纲要 【美】卡尔 ·S·霍尔 张月译 黄河文艺出版社1987年版。存在心理学探索 【美】马斯洛 云南人民出版社1987年版。格式塔心理学原理【德】卡尔·考夫卡 浙江教育出版社1997年版。苦闷的象征 【日】厨川白村 鲁迅译 人民文学出版社1988年版。文艺心理学 朱光潜 开明书店1936年版。文艺心理学论稿 金开诚 北京大学出版社1982年版。艺术创作与变态心理 吕俊华 三联书店1987年版。文学心理学概论 王先霈 华中师范大学出版社1988年版。文艺心理阐释 鲁枢元 上海文艺出版社1988年版。现代心理美学 童庆炳主编 中国社会科学出版社1993年 目 录 导论 文艺心理学的产生和发展 一、西方文艺心理学的产生和发展 二、中国文艺心理学的产生和发展 三、文艺心理学产生和发展的原因 文艺心理学的性质、对象和任务 一、文艺心理学的性质 二、文艺心理学的对象 三、文艺心理学的任务 文艺心理学的研究方法 一、研究方法走向综合的趋势 二、研究方法走向综合的趋势的原因 第一章 文艺心理学的理论资源与学科发展 西方文艺心理学的理论资源与学科发展 一、实验心理学与文艺心理学 二、弗洛伊德的精神分析心理学与文艺心理学 三、弗洛伊德学说的发展——荣格、阿德勒、拉康与文艺心理学 四、格式塔心理学与文艺心理学 五、马斯洛人本主义心理学与文艺心理学 六、社会文化历史学派与文艺心理学 中国古代文艺心理学的理论资源与学科发展 一、孔子的“兴、观、群、怨”说 二、庄子的“虚静”论 三、“物感说”与“发愤著书说” 四、“神思”说 五、滋味说 六、妙悟说 七、童心说 八、“意境”说的心理蕴涵 第二章 文艺家的心理内涵 第一节 文艺家的个性心理结构 一、个性心理结构的特点 二、个性心理结构的内涵 文艺家的心理体验 一、艺术体验 二、文艺家的体验生成 三、文艺家的体验类型 第三章 文艺家与创作心理 文艺家的创作动机 一、人类创造活动的难解之谜 二、创作动机的发生 第二节 艺术创作的心理状态 一、癫狂状态 二、沉思状态 三、内觉状态 文艺家创作心理的类型 一、文艺家的基本心