说理教育法.docVIP

在对孩子的教育方面，我觉得用八个字就能概括出来“潜移默化，润物无声”。许多人都说“教师的工作是一种艺术”，我觉得“家庭教育更是一种无声的艺术。”家庭环境对孩子无意识的、潜移默化的影响是孩子成长的基础。只有良好的家庭环境影响才能为日后接受良好的学校教育制造条件。有专家研究发现：年幼时，家庭环境的影响最大，因此，要使孩子有一个良好的开端，给孩子创设一个适宜他个性、智力发展的环境和科学的家庭教育尤为重要。然而，由于现代的家庭，大都有一个孩子，有的孩子成了爷爷、奶奶、父母的掌上明珠，给予了过多的呵护和关爱，养成了不少的坏毛病；有的幼儿由于父母家庭教育的随意性，今天学这个，明天学那个，使幼儿整天疲倦地东奔西跑，无所适从，很小就背上了较大的心理包袱，影响了孩子智力的健康发展；有的孩子则由于父母期望值过高，如达不到要求，轻者讽刺，重者打骂，给孩子的心灵蒙上了一层阴影……。由此可见，教育是一门慢的艺术，又是一门科学，做个称职的家长手里真的不能只有一把锤子。孩子在家庭教育的误区中接受错误的说教熏陶，势必影响未来人才的开发，应当引起广大家长和全社会的高度重视。 一·说理教育法的含义 （一）· 说理教育法的基本理论在建国初期已基本成熟，并在后来建设与改革的实践中得到进一步的丰富与发展。20世纪80年代中期以后，思想政治教育开始了学科化研究，说理教育法成为方法论研究领域的重要内容，被视为最常用、最有效的基本方法。一些专家学者开始明确提出说理教育法的概念并进行研究，复旦大学陆庆壬教授较早明确提出说理教育法的概念，认为“说理教育法就是通过摆事实、讲道理，以理服人的方法。陈秉公教授认为，说理教育法就是“通过阐述某种思想理论去说服人和教育人的教育方法佘双好教授认为说理教育法是通过逻辑论证的方式来证明某种思想的正确性，重点在于改变人的思维。说理教育法不等于灌输，不等于道德说教，不排斥情感。这些观点分别从不同的角度对说理教育法进行了阐释。 （二）·所谓说理教育法，是教育者通过摆事实、讲道理，启发开导教育对象，以理服人, 使孩子提高认识明辨是非形成正确观点的一种教育方法。 二·说理教育法的特征 第一,强调正面教育，提高认识，教育时注意讲明道理以理服人。 第二，遵循民主原则，注意启发自觉，致力于教育对象自觉自愿改变。 既注意对孩子的疏导和引导让孩子有充分发表自己的意见和看法的机会，做到畅所欲言；又要帮助孩子对具体问题作认真分析，若有不正确的看法，家长要帮助孩子把认识引导到正确的方向上来。 第三，注重细致的教育过程，科学“说”理。 要摆出教育对象生活中具体的人和事，这些教育对象切身经历的感性生活事实，容易为他们所接受和理解。 第四，注重理性思维，充分发挥真理的力量。 三·说理教育法的方法 运用说理教育法的目的就是要使孩子懂得道理，从而产生相应行为。可是，我们在教育实践中，要让孩子乐意接受和真正理解需要他们懂得的道理并不容易。因此，对孩子进行说理教育，要从孩子的实际出发，恰当地运用说理方式。把要孩子明白的道理讲清楚，用生动的表述及真挚的情意，去开启孩子的心灵，引起他们的情感共鸣，最终达到教育的目的。 启蒙教育常用的说理方法是用一些被启蒙者已知的类似常识，来说明道理，而不是讲述科学证明过程。 （一）·故事法。3—4岁的孩子正处于爱听故事的年龄，何不投其所好，家长不妨自己也当一回童话作家、寓言大师，“编造”一个故事劝说孩子。这样既可以分散其注意力，避免僵持局面，又可以起到教育作用，还可以在孩子专心听故事和提问的同时，帮助他不知不觉地完成某件他原本不愿意做的事情 如吃饭、穿衣等 。 　　（二）·逆向法。故意顺着孩子的意愿去做某事并加以夸张，使其最终明白其中的害处。例如儿子在冬天洗完澡后只穿一件内衣就在床上跳来跳去地玩耍，无论我怎么跟他讲不穿衣服会着凉，他都不听。于是我索性让他脱下内衣。儿子冷得不行，我又给他出主意：“躲到被子里去学小袋鼠。”儿子赶紧乖乖地钻进被子，只留一个小脑袋在被子外面，说“很有意思”。 　　（三）·情景法。与孩子一起看儿童节目，可以让孩子指出电视节目中小朋友不正确的行为，表扬做得正确的小朋友。你会发现孩子的是非标准其实很分明，辨别好坏根本不成问题。如，我虽多次对儿子说，小朋友不讲卫生，病菌就会钻进肚子里与细胞打仗，人就会生病、发烧。可儿子始终不当回事，后来看到一部讲述人体免疫系统与感冒病毒对抗的科教片，忙叫儿子过来观看。看完片子后，儿子在洗脸洗手方面大有进步。 （四）·换位法。与孩子一起做游戏时，可以与之互换角色。如，我让儿子扮演医生为我打针，我则模仿他曾在医院里哭闹、手脚乱动以及向父母提出诸多要求的情景。结果儿子一会儿像爸爸一样严肃地批评我不能乱哭乱叫，手不可乱动，一会儿又十分温柔地问我要不要吃东西、喝水、听故事，表现得乖巧无比。 　　（五）·借用偶