宁波大学(个人主页)教务40网分析.docVIP

学号：10座机电话号码 许冰冰 10级工商1班 11.09.19 教务网分析及设计报告 作为一名宁波大学科技学院的学生，除了读书学习之外，最常接触的无外乎是宁波大学科学技术学院教务信息网。因为它指导着科技学院的人前进的方向，努力的目标，日常的公告，老师工作的重心，以及公布学生或喜或悲的成绩，再者帮我们把每个学期的课选好。 四年的大学生活总是要围着它转。可是用的久了，便也发现了一些问题，在此提出来，除了自己提出一点小的建议之外，更希望大家一起帮我们的教务网改进。 问题及建议： 作为教务网，与同学和老师的课业生活息息相关的网页，却经常遇到打不开的问题。有时明明有急事，鼠标数以万计的点击，却丝毫连接不上。 作为一个大学的教务网，却色彩单调，设计简单。总是白底蓝字，有时候有创新了，那毫无疑问不是黑色的字体，就是着重的朱砂色的小字，在那么一闪一闪的刺人眼球，丝毫没有美感可言。想想五彩缤纷的大学生活，看看白纸黑字的教务网，那反差…… 甚至还没有我们高中的教务网好看。就这样，一个教务网整体的面貌，却动摇了我心中对大学老师的无限敬仰。如果是一个新生刚刚到这里，看到这样的教务网的时候，是不是会觉得大学志愿填坏掉了？！是不是会有那种“大学原来仅此而已”的感慨啊？！ 但是，我也明白，色彩绚烂也不是大家的目标，因为毕竟是一个学校的官方网站，也是一个学校的脸面，最起码应该做到色彩协调，图文并茂。 但是，话说回来，虽然白纸黑字，就算是我理解错了设计者的本意---设计者其实只是想塑造一个庄严肃穆的场景，一个严肃的环境。可是，有些地方也跟设计者的本意有冲突吧。 作为我们宁波大学科学技术学院的官方网站，应该是严肃认真的页面，大大方方不失礼节的网站，可是设计者却在首页设计了一个滚动条——“宁波大学科学技术学院欢迎您 ^-^ ”。 这么一个该严肃不严肃，乱显示可爱的现象，却一而再，再而三的出现。 比如在学生的个人信息网上，有个栏目，叫做“看了别生气”，弄的学生就想，这么温馨提醒的话语，背后隐藏的是什么呢？点进去看了才知道，原来是选课被踢记录。不由感叹，原来大学设计老师也卖可爱啊。 在如此多用户使用的官方网站中，我觉得，像图标之类的，绝对不是装饰装饰而已，而是应该与图标后面的文字达到图文一致，表达同一种意思才对。 官方网站，面对的绝对不只是一两个同学或老师而已，而是成千上万的网络用户，甚至学生家长。一旦出现不认识几个大字的人来讲，进了我们网站，应该往哪里点鼠标能找到自己想要的东西都不一定能找的到。这又会在别人心中留下个怎样的印象？！ 通过这几天的学习和搜集资料，发现一份评价表，即“教育主题网站的评价量表”，自我感觉，这份表对于打造一个完美的教务网有着莫大的帮助，同时我自己也要好好的收藏和学习。以此为方向标，完善自己以后所遇到的作业。 指标 起步 发展中 完成 得分 知识加工　60分 主题价值（25分） 选题（15分） 5-部分体现教育部基础教育课程改革精神、国家新课程标准要求和先进的教育教学观念。但是仍以试卷、练习题简单堆积的栏目为主。 10-部分体现教育部基础教育课程改革精神、国家新课程标准要求和先进的教育教学观念，仍有试卷、练习题简单堆积的栏目。 15-充分体现教育部基础教育课程改革、国家新课程标准要求和先进的教育教学观念。 。 主题特色（10分） 2-能够看出主题，但是内容块面没有主次。 6-主题清晰，但是存在一些小的无关栏目。 10-主题鲜明。 。 加工深度?（35分） 逻辑性（20分） 5-仅仅是文本罗列，没有清晰的知识加工线索。或――有以学案为主线的活动逻辑，学习活动尚未开展。 12-有较为清晰的知识加工逻辑，栏目设置基本合理。或――清晰的、以学案为主线的活动逻辑，学案结构完整，学习者已经开展活动。 20-清晰、科学的知识加工逻辑，栏目分类合理。或――清晰的、以学案为主线的活动逻辑，学案结构完整，学习者经常性开展活动。 。 原创性（15分） 5－大部分文章转载其他网站内容，没有注明原文发布地址，类别划分不尽科学。或――仅仅显现了学习的材料，网站没有直接支持学习活动中的互动交流，没有学习者作品展示空间。 10－部分文章具有原创性；或者，转载文章注明了原文发布地址，经过了较为科学的归类，能够体现网站（栏目）的主题。或――不仅显现了学习的材料，网站还具备了学习者作品的展示空间，并直接支持学习活动中的互动交流。 15－大部分文章具有原创性；或者，转载文章注明了原文发布地址，经过了科学的归类，能够很好地体现网站（栏目）的主题。或――不仅显现了学习的材料，网站还具备了学习者作品的展示空间，并直接支持学习活动中的互动交流。网站还提供了一定的手段供学习者自主记录学习过程信息。