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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：( 中学 □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： (1) 预习教材59页——62页 (2) 剪子、三角板 教师准备：多媒体课件、剪子 教学课题 教养方面： （1）了解余角、补角、对顶角的概念。 （2）知道余角、补角、对顶角的性质。 （3）培养学生乐于探究、合作的习惯，体会数学在生活中的应用，从而使学生有一双能用数学视角观察世界的眼睛，一个能用数学思维思考世界的头脑。 教育方面： （1）经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发展学生的空间观念、培养其主动探索、合作交流及解决问题的能力。 （2）能利用概念和性质解决一些实际问题。 教材分析 教学内容 《余角与补角》选自北师大版教科书数学七年级下册第二章《平行线与相交线》的第一节课。 这节课是,是在学生认识直角、平角概念的基础上，通过光的反射、剪刀剪东西时角的变化等现象，回归到学生的生活世界，创设了有利于学习余角、补角、对顶角的问题情境，提供了观察、操作、推理、交流等丰富的数学活动，提出了能引起学生好奇和思考的实际问题，使学生从直观有趣的问题情境开始，认识余角、补角、对顶角的概念和性质。 教材地位和作用 学生在七年级上学期已直观认识了角、平行与垂直，积累了初步的数学活动经验。本节课学习余角、补角与对顶角，在此基础上，进一步探索相交线的有关知识，在直观认识的基础上进行简单的说理，并用有关结论解决一些简单的实际问题，是从实验几何向论证几何的过渡，培养学生观察、分析、归纳和推理的能力，发展学生“用数学”的意识。 教学目标 依据教学内容的地位和作用以及初一学生的认知水平确定： 知识目标：（1）了解余角、补角、对顶角的概念。 （2）知道余角、补角、对顶角的性质。 能力目标：（1）经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发展学生的空间观念、培养其主动探索、合作交流及解决问题的能力。 （2）能利用概念和性质解决一些实际问题。 情感目标：培养学生乐于探究、合作的习惯，体验从数学的角度认识生活，体会数学在生活中的应用，从而使学生有一双能用数学视角观察世界的眼睛，一个能用数学思维思考世界的头脑。 教学重点：余角、补角、对顶角的概念和性质。 教学难点：余角、补角、对顶角的性质 教学方法及教学思路 学法指导 利用多媒体课件创设问题情境导入课题，经历观察——探究——思考——发现——解决问题的过程，使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，达到智力活动的最佳状态。一方面鼓励学生之间进行充分交流，引导学生在与他人交流中获益，另一方面鼓励学生进行创造性思维，用多种方式探索图形的性质，用自己的语言描述，发展学生有条理地思考和表达的能力。 教学手段 采用多媒体课件辅助教学，增强直观性，增加课堂容量.提高教学效率 教学过程 （一）、创设情景 导如新课 【媒体展示】 生活中常见的图片： 【百度文库】： /s?tn3_hao_pgbs=%B1%B1%CA%A6%B4%F3f=8rsv_b p=1wd=%B1%B1%CA%A6%B4%F3%B0%E6%D3%E0%BD%C7%D3%EB%B2%B9%BD %C7inputT=17937/view/c5f1021655270722192ef7f3.html 【设计意图：引起学生兴趣，使学生认识到数学存在于生活之中。让学生从中找出相交线和平行线，导出新课 ：第二章 平行线与相交线——第一节 余角与补角】 （二）、合作交流 解读探究 活动1： 【媒体展示 】 【百度网页】： /s?word=%D3%E0%BD%C7%D3%EB%B2%B9%BD%C7ppttn=62002 018_3_hao_pgie=gbkf=3/admin/zywenjian/20101219346186304128.ppt# 256,1,幻灯片2 引导学生归纳出余角的概念： 互为余角：如果两个角的和等于90°（直角），就说这两个角互为余角。 符号语言：∵∠1 与∠2 互余，∴∠1+∠2=90°，反之 ∵∠1+∠2=90°∴∠1 与∠2 互余 完成练习：找朋友 （图1） 活动2： 【媒体展示 】 /s?word=%D3%E0%BD%C7%D3%EB%B2%B9%BD%C7ppttn=62002 018_3_hao_pgie=gbkf=3/admin/zywenjian/20101219346186304128.ppt# 256,1,幻灯片3 引导学生归纳出补角的概念：： 互为补角：如果两个角的和等于180°（平角），就说这两个角互为余角。 符号语言：∵∠1 与∠2 互余，∴∠1+∠2=90°，反之 ∵∠1+∠2=90°∴∠1 与∠2 互余