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学习三疑三探教学模式心得体会 学习三疑三探教学模式心得体会 学习三疑三探教学模式心得体会 ——东丰县实验中学 辛晓梅 前几天，县教育局组织各校领导、教研员和部分教师一行47人前往西峡县学习三疑三探教学模式，学习中，我认真观摩了三疑三探教学模式，并亲身感受了三疑三探教学模式。我们在学习中思考着，在思考中兴奋着，因为我们看到了真正的教师与学生共成长的教育春天。我们每个人都被三疑三探教学模式吸引着。下面就来谈谈我的一点浅显体会。 一、 我对三疑三探教学模式的理解 通过学习使我体会到三疑三探教学模式是充分运用中国古代教育家孔子的教育思想并结合未来各级各类人才的培养需求而经过反复实践探索得出的符合当今社会发展的新的教学模式。它是传统教学模式上质的飞跃。 传统的教学模式：《礼记》有云：今之教者，呻其占毕，多其迅言，及于教，进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其意也，虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之由乎.而三疑三探教学模式，是从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题，归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯。培养了学生的组织、表达、思维等各方面的能力。让每个学生都能在民主和谐的氛围中学习、思考，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，体现了教与学方式的彻底改变，走出了一条切实可行的、推进课堂教学的改革之路。 所谓三疑三探是指课堂教学过程中学习新知识阶段的三个主要环节，即 1.设疑自探：围绕教学目标，创设问题情境，引导学生自学自探，并提出疑问，教师归纳、梳理、补充问题并形成自探提纲。 2.解疑合探：对教学任务和提出的问题限定时间，进行合作探究，当堂解决本节课提出的相关疑难问题。 3.质疑再探：教师引导学生针对所学知识提出新的问题，深入领会教材内容，探究更全面更深刻的问题答案。最后，对所学知识进行运用拓展。三疑三探教学模式对于培养学生创新精神和创新能力具有重要奠基作用，它完全符合新课标的要求。它的价值已经远远超过了传道、授业、解惑本身，归纳起来有以下几点： 1.提高学生的创造能力 《弟子规》中说到：学有疑，随礼记，就入问，求确义,三疑三探教学模式正是紧扣了疑和探字。疑与探的妙处是：学生有了疑问才会主动思考主动探究，所以课堂教学就是从疑问开始，到释疑结束。提问需要能力，学生在不停地疑问与探索中寻找解决问题的答案，在不断的思考和释疑中提高自身的能力，在进一步的运用与拓展中丰富自己的知识，在一次次实践和创新中体会学习的乐趣。因此，三疑三探教学模式用问题来激发学生学习的兴趣和动力，从而培养学生发现问题解决问题的能力。 2.减轻了学生的课业负担 中小学生课业负担过重，是当前社会普遍关注的热点问题。这么多年减负还是无济于事，究其原因是课堂效率低下或教学效果不理想，所以教师只好采取加强课前预习，加大课后作业的方法来弥补不足，过重的课后作业和严格的课前预习，使学生产生了厌学情绪，影响了教学质量。而三疑三探教学模式不倡导学生课前预习，不提倡课后布置作业。认为课外预习实际上是占据了学生自主支配的时间，属于变相加重学生的课业负担，也不利于提高学习效率，因为真正高效的学习是在较短的时间内能迅速的发现问题、梳理问题并通过探究迅速解决问题。而过于繁多的作业则会导致学生学习上的倦怠,三疑三探教学模式取消课前预习，不但减轻了学生的课外负担，更重要的是保护学生的好奇心和求知欲，从而促使了学生课内高效快乐的学习，此外，由于学生当堂完成了学习目标，基本不用再布置课外作业，所以学生不存在课业负担的问题，因此，三疑三探教学模式得到了学生的拥护。概括地说；三疑三探教学模式为；异军突起的成绩，轻负高效的课堂，课堂教学的革命。 3、增加了教师教学的乐趣 教师多年来一直做着枯燥的重复劳动，几十年如一日，教同样的教科书，重复着同样的话语，讲同样的习题，周而复始。课堂上喋喋不休地传授知识，工作显得单调和无聊。《四书》。中庸；博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。三疑三探教学模式从根本上改变了传统的教学方法，使教师真正的活了起来，虽然课堂上问题是让学生自己提出，答案又是让学生自己解决，但是这样开放的课堂需要教师渊博的知识，独到的见解，才能驾驭课堂，又由于学生可以向教师提出各种挑战性的问题，这就迫使教师要不断的学习，不断提高自身的素质，也迫使倦怠的教师忙碌起来。教师要认真研究教材，开阔视野，才能上好每节课，才能准确回答学生的各种提问。问渠那得清如许，为有源头活水来，现在一桶水远远不能满足学生的需求。三疑三探促使教师必须有