大纲制(修)订工作实施意见.docVIP

安 徽 科 技 学 院 课程教学大纲制（修）订工作实施意见 课程教学大纲是组织教学工作、检查教学任务、评价教学效果、添置教学设施、落实教学计划、实现人才培养目标的重要教学文件。为了更好地适应地方社会经济发展对高等教育人才培养的新要求，推进我校高水平应用型大学建设，围绕高素质应用型创新创业人才的培养目标，以素质教育为基础，以能力培养为核心，按照“一优三强”的人才培养规格，构建应用型创新创业人才培养体系和建设服务型教育教学体系的需要，经研究决定，学校启动新一轮本科课程教学大纲的修订工作。根据《安徽科技学院关于应用型人才培养方案改革的指导意见》，提出如下具体实施意见： 一、指导思想和基本原则 （一）指导思想 坚持以学生成长成才为本的教育理念，紧扣专业人才培养目标，重点加强基本概念、基础知识和基本理论的教学，力求在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的教学环节安排上有所创新，在课程教学中贯穿“素质、知识、能力协调发展”的思想，着力培养学生的学习能力、实践能力、创新创业能力、交流能力和社会适应能力。 （二）基本原则 1、基础性原则 坚决贯彻少而精的原则，在确保人才培养目标实现的前提下，要重点加强基本概念、基础知识和基本理论的介绍，为学生发展打下坚实的基础。 2、系统性原则 严格依据学科专业内在的逻辑体系设计课程的教学目的、内容以及各教学环节安排；在保证学科知识完整性的前提下，处理好实践教学与理论教学、课内教学与课外教学的关系，同时要注意与相关课程的结构联系和内容分工，避免重复和遗漏。注意考虑学生的接受能力和学习负担，满足不同基础状况的学生学习需求。 3、科学性原则 教学大纲中所列的材料和论点必须符合客观规律，在科学上经过检验证明是正确的内容；吸收学科发展的新成果，及时更新课程教学内容，保证教学内容的科学性和时效性。 二、修订对象 新修订的《安徽科技学院应用型本科专业人才培养方案》规定的所有课程和教学环节，包括所有理论课程、实验课程和综合性实践环节（社会实践、综合实践、科研训练、课程实习、教学实习、毕业实习、专业综合能力测试等）。 三、基本内容和格式 （一）理论课程（具体格式见附件1） 所有理论课程均按照以下格式填写： 1、基本信息 包括课程编号、课程名称、英文名称、课程类型、学时、适用对象、先修课程、课程简介等。 （1）课程编号：本课程在人才培养方案中的编号； （2）课程名称：本课程在人才培养方案中的名称； （3）英文名称：本课程的准确英文译名； （4）课程类型：从通识课、学科基础课、专业基础课、专业核心课、专业方向课、创新创业课等类别中选择； （5）总学时、理论学时、实验学时：本课程的总学时以及相应的理论和实验学时； （6）学分：本课程的学分； （7）适用对象：本课程适用的专业、方向等； （8）先修课程：为完成本课程学习应先修读的课程（如无，可省略）； （9）课程简介：简要介绍本课程的主要内容以及学生通过学习本课程后所能掌握的分析问题和解决问题的能力（200字左右）。 2、教学目标及任务 写明本课程在人才培养过程（专业人才培养方案）中的地位及作用，学生通过学习该课程后在素质、知识和能力等方面应达到的要求。 3、学时分配 要求以表格方式说明各章节的学时分配。 4、教学内容及教学要求 以“章节”为单位说明本章节的主要内容，重点、难点，各节相应习题要点，有关实验和实践环节的主要内容。并按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明本章节的教学要求。 “了解”：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。 “理解”：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互联系。 “掌握”：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析综合。 5、考核方式及要求 写明本课程的考核方式、要求等。要求严格按照学校相关规定修订考核方式和要求，侧重考核学生利用所学知识综合分析和解决实际问题的能力。为了发挥考核的导向作用和效果，应注意平时考核环节。 6、教材及教学主要参考书 列出本课程使用的教材、实验指导书及教学参考书的书目、主编、出版单位、出版时间等信息。鼓励教师编撰符合我校实际，适用于本专业应用型人才培养的自编教材。 7、说明 此部分可做一些补充说明，若无需说明则可省略该项。 （二）实验课程（具体格式见附件2） 所有实验课程均按照以下格式填写： 1、基本信息 包括课程编号、课程名称、英文名称、课程类型、总学时、学分、实验项目数、实验项目类别和数量、适用对象、先修课程、课程简介等。 （1）课程编号：本实验课程在人才培养方案中的编号； （2）课程名称：本实验课程在人才培养