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童话故事(名师写) 龙源期刊网 .cn 《说写童话故事》教学课堂实录与评析 作者：潘春梅等 来源：《小学教学参考(语文)》2014年第06期 （这是一节借班教学的公开课。用的是三年级的学生。教师与学生交流后，正式开始上课） 板块一 我能感知童话故事 师：同学们，我们先一起玩一个复述童话的游戏，可以吗？ 生：可以。 师：在玩游戏之前，潘老师请同学们听清楚复述的要求：童话的题目是《会“飞”的青蛙》，老师一次说一到两句，说完后就请你们来复述。这要考验听力、记忆力和勇气，敢接受挑战吗？ 生：敢！ 师：下面我们就开始了。“有一天，鸟儿们开运动会，比赛飞翔。”谁来复述？（学生复述） 师：第一个举手复述的同学就能复述得这么流畅，真棒！ 师：我接着说第二部分：“河岸上一只青蛙看红了眼，鼓着腮帮说：?这有什么了不起，看我的。?”谁来试试？好，你来，帅气的小伙子。 （学生复述(来自:www.zaidian.cOm 在 点 网:童话故事(名师写))，略） 师：人不但长得帅，复述起来也一样帅，文如其人。 师：接下来的就有一点点难度，请认真听：“于是，它爬到山崖上，猛蹬后腿，一头向山下跳去，结果狠狠地摔到地上。就在落地的那一刹那，它 ?哇?了一声，把旁边的树姐姐和树妹妹吓得都颤抖起来。”谁来挑战？ （学生复述，略） 篇二：写一个童话故事 写一个童话故事 一、阅读目标 完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。 能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 发展学生想象能力和创造能力。 从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 二、阅读重点、难点： 重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 三、课前准备： 投影片、投影仪。 阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。 三、学习过程 (一).抛砖引玉 同学们，我们都是伴随着童话长大的，在妈妈、奶奶的怀抱中，在幼儿园的教室里，经常会入迷地听着一个又一个美妙的童话故事。上了小学后，我们不仅在课本上学过许多童话，还在课外读了更多的童话。你喜欢哪些童话故事呢?请说一说。 既然我们爱听，爱看童话故事，为什么不自己试着编一个童话故事呢?相信你编的一定新奇有趣。 （二）.他山之石 刚才大家说了很多童话，这些童话为什么会让你喜欢呢?童话故 事有哪些特点呢?编写童话要注意什么呢?自己先想一想，然后我们来交流一下。 1、从学过的童话类课文中领悟写法 同学们，我们学过哪些童话故事呢?学生回答可能有：《小马过河》《狐狸和乌鸦》《群鸟学艺》《丑小鸭》等。 想一想：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?你从这些事物中受到了哪些启发? 2.从课外读物或听过的童话中领悟写法 同学们，你们在课外读过或听过的童话有哪些?想一想这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?这些童话在语言表达上有什么特点? 3.归纳编写童话的一般规律 归纳编写童话的一般规律时，教师要迎合小学生心理，不要用抽象的概念化的术语，而应当采用形象生动的描述性语言。 同学们刚才讨论得很热烈，交流得较深入。童话那么让你喜欢，其中的奥秘在于(出示)： 、童话中的事物都是有和你们一样的思想感情、行为和语言，让人读了感到特别亲切。 、作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过大胆的想象把其中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉。 、童话中的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或现象， 让人从中受到启示。 童话有一定的故事情节。 4.精雕细刻 我们已初步明白了编写童话的方法，现在就开始编写吧! a、认识特性，选取动物 你喜欢哪些动物，它们有什么特性? 不同的动物，各有自己的特性。把动物当作人来写，不可胡乱想象，要考虑动物自身的一些特性。比如，写猩握，你可以讲它跳跃，攀登方面很有本领，一般不能想象它擅长游泳。 b、在你认识的动物中，你喜欢什么动物?不喜欢什么动物?再想想为什么?并从中选择取几种动物来编写童话。 （三）.大胆想象、确定内容 （1）、启发、点拨 几个动物选定后，我们就要想象一下，它们之间可能发生什么事了。可以想象它们互相帮助、团结友爱；可以想象它们之间进行什么比赛；可以想象它们之间怎样斗勇斗智??总之，我们生活中有的事都可以用来编写童话故事，想象它们同人一样，有真善美，也有假恶丑。每个人的生活经历不一样，各人想象的内容也应该是各种各样的，丰富多彩的。要想出属于自己的东西来。 （2）、独立构思，师巡视指导 学生独立思考选定的动物之间可能发生的事，并构思故事的起因、经过、结果。情节要完整，内容要具体、充实。 鼓励大胆、自由有创意地想象。 （3）、学生拟题 拟题要有较