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浅谈多媒体在小学英语教学中的应用 柏林乡三板桥小学——刘娟 随着人类社会的不断发展与进步，计算机和网络通讯在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志随着计算机多媒体技术的推广应用，计算机多媒体教学已成为学校教育中不可缺少的重要环节。如何把多媒体教学引入英语课堂，充分发挥多媒体技术在学英语教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，当前小学英语课堂教学改革中遇到的一个全新课题。一、多媒体技术的应用打破了传统的教学模式。 统的英语教学，一支粉笔一本书，加上图片和录音机已是绰绰有余了。有时为了赶进度，连图片和录音机也被请出了门外。而多媒体这种先进的教学手段在小学英语教学中的广泛应用和推广，从根本上改变这种落后的、机械的教学手段，为小学英语课堂教学打开了一个全新的局面计能创设新颖的情境，激发学生的求知欲，促使其进行探索良好的情境创设，能激发学生把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力；良好的情境，能产生浓厚的学习兴趣，能激发学生探究新知识的欲望。在探究新知识的过程中，学生就有新的发现，新的发明，新的创作。可以把教师从繁重的重复劳动中解放出来，让学生自己围绕教学目标，进行多次、反复、多种形式的练习。”等句型，同时读出句子，这样，学生就会自己跟读，学习句型时也尽量创设出相同的情境，学生就可以自己根据情境进行对话练习，在他们的眼前出现的将是各种各样的新鲜的情境，甚至还可以跟屏幕上的玩具对话等，这样，学生所看到的就不只是黑板、书本等天天见面的学习工具，就不会觉得枯燥、无聊。 三、读写跟上，不会再出现光说不会写的情况了。 在英语教学的过程中，经常性会出现只说不写或者是只写不说的单一教学模式，利用多媒体进行教学，为学生赢得了更多的时间，学生不仅可以利用时间进行练习，而且在练习的整个过程中，还能跟着屏幕中的音调读，直接在计算机上输入单词，如遇到输入错误的，计算机就会直接提示输入有误，这样既锻炼了学生的口语能力，也锻炼了学生写的能力和听的能力。 四、计算机网络教学有利于学生发散思维培养发散思维是从不同角度、不同方向思考，从多方面寻找多样可能性答案的一种展示性思维方式。小学生容易受思维定势的影响，他们不敢大胆地去尝试别的想法，也不知道怎么去尝试。这老师在教学中对同一的学习任务鼓励、启发学生多角度、多方面地思考问题，寻求不同的方法去完成，培养他们的发散思维。我经常利用动画或一些相关动画片等提供的图象、动画、活动影像等图文的情境代替课本上的静止画面，让学生“看情境讲述”或“看情境编故事”，充分拓展学生的思维空间。由于多媒体计算机提供的情境比课本更生动更真实，能更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。 特别是练习对话时，我在原有对话的基础上创设新的情境，要求学生在学习原文的基础上进行扩展对话练习。学生可以自由组合，一起讨论，既激发了学生学习的主动性、积极性，又增加了学生思维的广泛性和灵活性，有利于提高学生的创造思维。多媒体技术的应用加大教学容量，提高教学率。 多媒体技术的应用优化了课堂教学结构和过程，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只要操作计算机，就可以完成相同内容，把更多时间用于指导学生，从而加速了课堂教学的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。媒体技术应用于英语教学，对英语教师来说，既是机遇又是挑战，任何一名有责任感的教师，都应该积极应对挑战，努力提高自身的知识加强多媒体技术业务进修，积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究，提高完善多媒体技术的教学手段和方法以适应新时代发展要求。 多媒体教学意味着高新科技已进入课堂，它对提高学生的学习成绩和应用英语的能力有显著的效果，它为培养新世纪人才提供了极为有利的条件，为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间。 地址：西畴县柏林乡三板桥小学 作者姓名：刘 娟 邮编：663509 联系电话 【内容摘要】随着社会的不断进步，随着语言教学要求及小学英语教育的不断改革创新，要求教师在英语教学中要不断推陈出新，力求给学生营造一个和谐的语言学习环境，针对小学生的学习特点，教师必须借助面部表情和身体动作使他们的教学语言尽量简单化 激发学生的学习兴趣的方法有许多，如：游戏教学、歌曲教学、故事教学、童谣教学等等。但是，这些方法都离不开我们教师的肢体语言。教师通过肢体语言来传达情绪或信息给学生，透过实际的肢体动作，老师可以做自然且有效的表达，且易于吸引学生的注意力。而没有肢体语言的支持