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浅谈多媒体技术在语文教学中的运用 观英滩镇中心学校 李俊 随着计算机多媒体技术的发展，多媒体教学成了实现教育现代化不可缺少的重要组成部分。多媒体技术在教学活动中的应用，以它强大的功能和传统教学方式无法比拟的优势给教学过程注入了新的生机和活力运用多媒体教学，激发的学习兴趣和求知欲。……”学生争先恐后的回答。在肯定孩子们的同时我又引导孩子们：“让我们一起走进《桂林山水》这篇课文，看看作者是怎样抓住哪些特点写出了桂林山水的美？”同学们饶有兴趣的进入了课文的学习。在《威尼斯小艇》教学伊始，我依托网络优势，由苏州这座闻名遐迩水上城市过渡到她的姐妹城——威尼斯，接着让同学们随着录像去领略威尼斯独特的异国风情：纵横交叉的河流，古老雄伟的建筑物，姿态各异的桥梁，别致灵活的小艇。舒缓的音乐，绚丽的画面，迷人的风光，清晰的讲解，孩子们深深陶醉了。从他们企盼的眼神中，感受到了他们对威尼斯的憧憬，对知识的渴望。 二、运用多媒体教学突破难点在传统的教学活动中，遇到最大难题莫过于一些课本上的知识远离生活，给理解带来很大难度。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。 崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节四、利用多媒体向课外延伸?扩大知识量 ?　每堂课的学习终点，又是新认知活动的起点。为此教师应注意课堂的延伸和拓展，实现课内外相结合的开放式学习格局。但因课外毕竟是课外，无论是阅读材料寻找，还是阅读活动的组织，具体运作起来困难重重。有了计算机网络的辅助，许多问题就迎刃而解了。如学习了《太阳》一课，我鼓励学生提出有关太阳的问题，于是，一双双求知的眼睛看着我，一双双小手举了起来。“老师，太阳为什么会发光？”“老师，太阳会不会熄灭？”“太阳又是怎样运动的？”等等，那么如何对待学生的这些提问，使他们的求知火苗越烧越旺，现代认知心理学研究结果表明：学生接受知识的过程应当是主动接受，那样的学习才会有意义。于是，我让学生在网上搜索处输入关键字“太阳”两字，并点击，让他们自己去揭开太阳的神秘面纱。　　多媒体技术是语文教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。 conferences, learned superiors policies; reports, you can learn to deal with problems, art, just wanted to learn, to learn at any time. To continuously expand the scope of the study. The complexity and comprehensiveness of our work, decided to not only do we want to be professionals, or if generalists, to dabble in different areas of knowledge. Mastery of knowledge not only to have knowledge to rational analysis. This on requirements we, not only to learning national of route, and approach, and policy, also to learning national of legal, and regulations; not only to with political theory armed mind, also to with economic theory guide work; not only to read history, also to read history; not only to absorption SM of mirror, also to gets is of road; not only to from local learn, also to to outside learn; not only to to books learn, also to field study learn. 　　The