浅谈多媒体教学环境的中职英语教学.docVIP

浅谈多媒体教学环境下的中职英语教学 【摘要】 随着国家对中职教育办学规模的不断扩大,中职学校教学改革的不断深入,中职学生结构也相应地随之改变。Christmas Day”，不仅让课堂气氛活跃也可以调动学生进行东西方文化的比较与认识。 中职学校英语多媒体教学过程中存在的问题 多媒体教学在中职英语教学中也存在不足之处，在英语学习方面对于中职学校的学生来说仍然是一个急需进一步完善的问题。 （一）过分重视多媒体教学而忽视常规教学 虽然多媒体有许多的优点，但并不能在教学过程中一味的追求这种现代化，过度地把多媒体作为主要的教学手段，而忘了多媒体应该属于辅助教学的工具，却是过分的注重表面而忽视了传统的教学工具。比如黑板，粉笔，教材教学实物等一些常规教具在教学过程中也有着不可忽视的重要作用。然而，当前更多的教师过分的追求教学手段的创新性，现代化，恰恰忽视了教学的创新性目的在于是教学效果达到真正实用的，使学生只是浮于表面知识，没有真正掌握知识的重难点。 （二）无法掌握学生层次 在中职学校，许多学生学习目的的不明确，对英语学习缺乏主动性，甚至有的学生在学习面前抱有随便混完学业的态度，在英语教学过程中采用多媒体教学在一定程度上调动了一些学生的积极性，激发了他们的积极性。但是多媒体教学却在一定程度上忽视了不同层次的学生的学习能力，多媒体教学更多的是利用听声音，看视频，在吸引学生的眼球上取得了积极效果，对于读单词句子上也有不少的促进作用，然而在“写”和“用”上却不见更大的成效。 多媒体教学在一些基础较差的学生面前，无法取得一些显著效果甚至于使得学生进一步失去兴趣，因为许多学生在英语单词的读写上都有困难，多媒体呈现的东西总会过多，使得学生无法很快消化知识紧跟课堂，长时期积累下，学生落下的知识点越多就会感觉上课如同听天书。 （三）多媒体课件容量大，信息复杂，不利于吸收 在中职英语教学中，教师过多依赖多媒体上课，搜集各种信息制作课件，在教学中课件播放过快，学生跟不上节奏，这样就变成了一种现代化的填鸭式的教学模式。教师在制作课件上更多的是讲求吸引学生的眼球而忽略了学生的吸收能力，在课上学生变成了智慧眼动不会手动的机械学习者，只顾观看，无暇顾及思考和练习，对于一些英语基础差的学生想做笔记去跟不上速度，课后无法准确吸收课上容量繁多的知识。 （四）语言交流缺失 无论是大学英语，小学英语，还是在中职英语教学过程中一直以来都提倡培养学生的听说读写用的能力，教师在课堂上的课堂用语以及英语讲解对于学生形成一种语言到理解的过程，培养学生的英语思维能力、口头表达能力等。但是在多媒体进入课堂以后，虽然极度的激发了学生的积极兴趣，但教师和学生的交流少了，大多都以多媒体的声音代替老师的声音。对于中职学校的学生自身就缺乏一定的自律能力，在利用多媒体跟读英语中大多都滥竽充数，教师无法察觉。这样本来应该通过教师的互动来实现的活跃的英语课堂气氛也渐渐没有学生的回应，老师也在过多的依赖多媒体操作掌控整个课堂。形成一种教师是多媒体操作者，学生是观看者的毫无真实语言交流的课堂气氛。 中职英语多媒体教学中纠偏问题的措施 （一）多媒体教学中应注重教师主导性的发挥 在中职英语教学中避免在教学设计上教师在课堂上还应发挥主导作用。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的作用是计算机的功能所不可取代的。课堂上师生之互动性的交流最有效的教和学的途径。多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是先进的现代化教学工具，但也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。外，英语课堂中，教师对学生的引导语言，神态 、姿势等都可以和学生形成情感交融，引导学生深入学习。(二)适当利用多媒体辅助教学，减少过度依赖 在中职英语教学中应该有选择性地利用多媒体手段辅助教学。多媒体只是一种辅助教学的手段，与传统教学模式应该是相辅相成的，对的运用应遵循适时、适当的原则，。在英语教学中要充分认识到多媒体教学尤其是在中职英语教学中，在条件允许的范围内充分利用多媒体这一有效的辅助手段，同时，在日常的英语授课中，因地制宜，多媒体技术这一先进教育手段的，培养学生综合英语能力。 新课程理念最重要的一点就是要教学生学会学习，在学习中能力，避免只求课堂热闹，教学质量有的外语教师为了追求时尚，充分发挥媒体的优势，利用一切能运用的媒体、 、录像 ，课堂上热热闹闹 ，学生兴趣盎然 、热情高涨，然而一堂课下来教学效果实属一般。总的来说，多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性，但我们运用多媒体的目的不能仅仅停留在创设情景激发兴趣上，而应把帮助学生运用知识促进能力发展作为运用多媒体教学手段的最终目的，避免其带来的负面影响。教师要正确地运用多媒体教学熟练地掌握多媒体的使用技巧，引导学生善于质疑，积极，大胆，多方位和多层面地