浅谈如何在高中地理学中培养学生的自主学习能力.docVIP

浅谈如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力高中阶段是培养学生自主性学习的最好阶段，而如何转变学生学习方式，帮助学生尽快步入自主学习的轨道则成了教学改革的重中之重。新课程改革和自主性学习的呼声给高中老师带来了巨大的挑战和机遇。本文从我国新课程改革背景出发,阐述了当前地理教学中培养学生自主学习能力的重要意义,并结合地理教学的实践,对于新课标下如何培养学生的自主学习能力作了初步探讨。美国未来学家阿布文.托夫勒曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”可见，学会学习是每个现代人必备的基本素质之一。 实验证明：在地理教学中注重学生自主学习能力的培养，对于学生综合素质的提高，健康个性的发展，是非常必要和有意义的。新的课程，新的理念，为我们培养学生自主学习提供了空间和操作平台。如何在高中地理课堂教学中，培养学生自主学习能力呢？我认为可以从以下几个方面入手 一、课堂的改革已进入新阶段，教师的角色将发生新变化。教师已由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等的首席”；这就要求教师要有新的工作方式，改善自己的知识结构，开发利用新的课程资源，要具备新的技能，具有信息技术与学科教学有机的结合起来的能力 新的教育理念告诉我们：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认识、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的终身学习的愿望与能力的形成，促进学生的可持续发展。这就要求我们，在地理课堂上要改变学生的学习方式，使学生成为学习活动的主人，不再被动地跟着教师走，跟着教材走，而是发挥其个体能动作用主动地、独立地、有目的地去进行学习。 二、著名科学家杨振宁教授有一句名言：“成功的真正秘诀是兴趣”。一个学生如对某学科有浓厚的兴趣，她（他）就会产生强烈的求知欲，学习的主动性和积极性就能得到最大的发挥。我国古代教育家孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，兴趣是推动学生学习的内在动力之一，也是学生学好知识和形成能力的一个重要起点。用现代化教仪 爱因斯坦说过这样一句话：兴趣是最好的老师。没有学习兴趣，就无法培养对地理课的热爱。只有通过创设活动情境，才让学生体验现实的社会生活，通过身临其境来获得关于地理无处不在真实感受，继而证明在生活中到处都离不开地理知识，从此来激发学生学习的内驱力，让学生学习兴趣更加浓郁。我们的地理课堂不仅需要地图和地球仪，可以利用投影仪、纪录片等比较新潮的教仪，激发学生的内心兴趣，从内心深处喜欢上地理课。 ??? ?? 所谓书读百遍其义自见，对于课本知识的理解教师要知道学生善于阅读和总结，不要一味追求死记硬背，到头来还事倍功半，记得快忘得也快。对于一些地理概念和原理一定要在理解的基础上再去加深记忆。而读图能力在自主学习中也是非常重要的，当碰到一幅图表时，应分顺序去分析掌握读图的规律。一般来说应该先看图名，再看坐标和图例，最后分析走势或比例关系。而学生往往会忽略图表的细节比如说图例。所以能力的培养还在于好的阅读习惯的养成。 2、学会说——增强学生语言表达能力和总结能力?? ? ?很多学生是只意会而不会言传，明白地理原理而不知道怎么去表述和书写。这实际上就是学生的语言表达能力还有欠缺。在课堂中教师应特别关注学生对问题的组织与回答，并且多创造机会让学生大胆发言阐述自己想法，不当地方还应给予指到让学生学会运用地理术语简明扼要的回答。教师还可以组织演讲或者辩论会的形式提高学生的语言表达能力。 3、学会做——提高学生动手能力和综合能力 ??? 随着电子时代的到来很多学生养成了解决问题上网搜索，实际上地理学科有很多东西需要自己动手做一下画一下。比如说地球运动里的光照图和太阳视运动图，这些知识的掌握不仅要求学生会看还得动手会画。能画一幅简单的光照图（包括俯视图和侧视图）是很重要的技能对于解决问题尤其是给出局部信息的题目来说非常关键。当然还有一些模型教具的动手制作也非常必要。比如说学习热力环流时，冰块与蜡烛形成的小型热力环流实验的完成就培养了学生的动手能力并且在动手过程中观察到地理现象学会了相关的地理原理。 4、学会想——培养学生良好的思维方式和品质 ? ①全面思维的培养。在回答地理问题时，很多学生会出现只见树木不见森林的现象。例如在回答植被破坏对河流的影响时，很多学生只看到了植被的保持水土功能而忽略了其涵养水源功能。所以只分析出了河流含沙量减少遗漏了河流的水量变化更加平稳。②因果思维的培养。很多地理题目会针对某一问题提出相关解决措施。要想回答好这个问题就需要运用因果思维，找出产生问题的原因，再针对原因提出解决措施。比如说城市化带来的环境问题社会问题的解决就需要找到城市化进程不合理这个原因才能对症下药。③辩证思维的培养。一分为二的看待地理